大學“她”時代：打贏了應(yīng)試教育的仗，女生輸了啥？

　　“如廁難”一直讓王玲在整個暑假里心悸。

　　這位剛剛考入一所省級師范院校的大一新生，在入學前，常常在網(wǎng)上看到學姐們吐槽這一困擾。

　　沒想到的是，對于和王玲一樣的女性新生來說，學校進行的“廁所革命”讓這一困擾成為歷史：這所女生比例高達近9成的學校，今年改造了不少男衛(wèi)生間給女生使用，女衛(wèi)生間比例大大提高。

　　不止在這所師范院校，近些年，“占領(lǐng)男廁”、“侵入男澡堂”以及“入主男宿舍樓”一類的現(xiàn)象頻頻在大學校園里發(fā)生。有人戲稱，如今的大學進入了“她”時代，“女主席”、“女學霸”、“女社長”越來越多。

　　然而，占據(jù)優(yōu)勢的女學生卻往往在走出校園后便不那么順利。看似“男生危機”的大學校園中，撐起“半邊天”的女生也同樣是“晴”時有“雨”。

　　2004年以來，在普通初中和普通小學，女生的比例一直都維持在47%、46%左右；但在大學本專科階段，女生所占比例從2004年的45.6%增長為2014年的52.12%，碩士生從44.15%增長為52.12%。

應(yīng)試中女生更易打勝仗

　　江蘇第二師范學院男女比例幾乎接近1∶9，山東師范大學外語學院為1∶13，南開大學中文系今年招收的82名新生中僅有10余名男生，北京語言大學女生比例達83%……可見，如今，師范院校和其他大學文科院系里的男女生比例已經(jīng)嚴重失調(diào)。

　　“在我指導的班級里，通常一個班40多個學生，男生可能只有四五個。”在湖南師范大學新聞與傳播學院副教授王海剛看來，如今師范類院校男女比例差距太大。

　　該校新聞傳播學院的學生林楠也感慨不已，“在女生多的班級里，女生當漢子使，男生當牲口使，這句話一點沒錯”。

　　國務(wù)院新聞辦公室今年9月發(fā)布的《中國性別平等與婦女發(fā)展》白皮書中就提到，我國女性接受初中及以上，特別是高等教育的機會顯著增加。普通高等學校本專科和碩士研究生在校生中的女生比例分別為52.1%和51.6%，博士研究生在校生中的女生比例為36.9%。

　　記者梳理了2004年至2014年這10年間，教育部關(guān)于全國各級各類學校女生數(shù)量及比例的公開資料發(fā)現(xiàn)，從普通高中到博士研究生，各個學段女生比例都整體呈現(xiàn)出持續(xù)上升態(tài)勢。

　　其中，增長幅度最大的是大學本專科及碩士生：大學本專科10年內(nèi)增長了約6個百分點，碩士增長了近8個百分點。大學本專科女生所占比例，從2004年的45.6%增長為2014年的52.12%，碩士生從44.15%增長為52.12%。

　　而與此相對應(yīng)的是，在普通初中和普通小學，10年間女生的比例一直都維持在47%、46%左右。

　　從這組數(shù)據(jù)中不難看出，在更高學歷的競逐中，女生的比例逐步超過了男生。

　　這一現(xiàn)象，在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，與整個社會環(huán)境和教育環(huán)境都有關(guān)系。他說：“現(xiàn)在在整個基礎(chǔ)教育階段，更加強調(diào)以分數(shù)來評價學生，因此女生會表現(xiàn)出一定優(yōu)勢，就拿高考來說，是語數(shù)外加上文、理綜合的分，語數(shù)外這三門中，語文和外語基本上都是女生占優(yōu)勢。”

　　一位不愿透露姓名的高校招生負責人告訴記者，當前高考依然是分數(shù)定勝負，女生在應(yīng)試教育中出頭更容易，“看看各省的高考狀元你會發(fā)現(xiàn)，女狀元是越來越多了”。

　　《2015中國高考狀元調(diào)查報告》就顯示，在2000～2014年里，省級高考狀元中，女狀元攀升至52.65%，男狀元跌至47.35%。在這10年的高考狀元中，有8年女狀元數(shù)量超過男生。

　　在“女兒國”的強勢擴充下，萬花叢中一點綠的男生們變得有些弱勢。林楠說，“大學課堂上坐在前排聽課的幾乎都是女生，班上成績排名靠前的幾乎都是女生，班級評優(yōu)也讓女生拿了個遍，男生沒了存在感，所以班上的男生也就不愿意留在課堂，經(jīng)常搭伙集體‘出逃’。”

是男孩危機，還是女孩危機？

　　大學女生的崛起勢不可擋，甚至在一些男生占據(jù)絕對優(yōu)勢的傳統(tǒng)理工科、農(nóng)林院校，也越來越多地出現(xiàn)了女學生的面孔。

　　前不久，《全國高校男女比例排行榜》在微信朋友圈里瘋轉(zhuǎn)。這份針對全國719所高校男女比例的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校“陰盛陽衰”現(xiàn)象已逐漸普遍，除師范類、外語類高校尤其明顯外，綜合類大學也逐漸從平衡走向女多男少。

　　對此，社會上不乏“男孩危機”、“救救男孩”的聲音。可事實上，如熊丙奇所言，就當下的教育來講，不僅僅男孩面臨危機，女孩同樣也面臨危機。

　　在東部地區(qū)一所理工類院校里，過去一些沒有女生的專業(yè)，近年來不僅出現(xiàn)了女生，且比例還在穩(wěn)步增長。該校一名女生說，我們正在努力打破“女性不適合讀理工科”的舊觀念，但事實證明，沒那么容易。

　　李紀是這所高校的2012級學生。她所就讀的海洋測繪專業(yè)，男女比例為14∶1。李紀說，“當初報這個專業(yè)是因為對海洋感興趣，對專業(yè)具體情況并不了解。大一剛?cè)雽W作為班級少有的女孩之一，自己還有幾分‘自豪’。但經(jīng)過前面3年的學習，這種自豪感已經(jīng)蕩然無存了。”

　　海洋測繪專業(yè)本科畢業(yè)后的對口工作主要是做船員或測繪員，學校的課程設(shè)置也都圍繞這個工作需求展開。而她這樣的女生，往往會“栽”在專業(yè)實踐上。

　　大三下學期，學校會安排專業(yè)實踐——出海實習。李紀回想起“在船上”的經(jīng)歷，至今仍感后怕。因為暈船，李紀和班里另外一名女同學在實習的兩周里基本是“睡過去的”，吐得昏天黑地，“連正常生活都成問題，更別談實習，帶隊老師也拿我們沒辦法”。

　　在一篇題為《理工科女大學生專業(yè)學習的困境及分析》的文章中，研究者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，報考大學時，懷揣專業(yè)興趣進入大學的理工科女大學生比例高于男生。但進入大學后，專業(yè)興趣上的優(yōu)勢在一定程度上被消解了。當問到如果可以重新選擇專業(yè)時，女生選擇偏理工專業(yè)的比例僅有14.1%，而男生的比例達到30.8%。

　　不僅如此，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，理工科女大學生成績雖然優(yōu)于男生，但她們自己對此的解讀是女生對成績更為看重，并且女生在學習上花的精力大于男生，“這說明，女生的成績優(yōu)勢未能轉(zhuǎn)化為自信”。

　　因此，他們認為，“理工科院校的女大學生，在自己的性別角色認知與社會的性別歧視發(fā)生沖突時，她們最終不得不選擇了屈服，而這一無奈的選擇，也使她們的學業(yè)陷入更深的困境。”

應(yīng)試優(yōu)勢無法轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢

　　身為工科女，東北某理工大學的2014級畢業(yè)生李蘭很失望，在去年畢業(yè)季的招聘會上，她連遭兩家公司拒絕，理由均是“不招女生”。

　　李蘭很困惑，自己所就讀的專業(yè)是學校的熱門專業(yè)，高考時以高分考入。大學4年的成績也遙遙領(lǐng)先。可最終，自己看中的崗位卻不招收女生，“成績比我差的男生都進了面試”。

　　“我們老師建議我考研究生。因為我們專業(yè)就業(yè)還是會考慮一些性別因素，即使再優(yōu)秀，女生都不占優(yōu)勢。”李蘭認為，如今的大學教育與市場選擇依然存在不對稱情況，雖然一些過去只招男生的專業(yè)已經(jīng)對女生開放，但就業(yè)市場卻不匹配。

　　李紀的校友吳玲是海洋技術(shù)專業(yè)的學生，卻在一家公司人力資源部門實習，“基本上是從零學起”。

　　她所在的班級男女比例約為2∶1，班里的18名女生，有10名選擇考研。“沒辦法，找不到對口的工作，只能考研，還都選擇拋棄本專業(yè)了。”吳玲說。

　　該校輔導員龔老師以另一更典型的海洋漁業(yè)與技術(shù)專業(yè)為例介紹說，“男同學畢業(yè)后要找跟專業(yè)相關(guān)的工作不難，現(xiàn)在水產(chǎn)公司、漁業(yè)公司人才缺口都不小，但女生想找這類工作基本不可能，因為中國目前沒有女船員。”

　　即使是不存在崗位限制的文科類專業(yè)，即便女生的專業(yè)成績、綜合素質(zhì)和實踐能力都優(yōu)于男生，但在求職時依然會遭遇困難：用人單位更傾向于要男生。而且，用人單位的理由很充分、可以理解。比如，中小學校會說，學校里不能全是女老師；新聞媒體說，一些有危險的采訪任務(wù)，還是派男記者去更放心。

　　“女生在考試上有優(yōu)勢，導致比例過高。但在就業(yè)過程中，女生歧視現(xiàn)象還存在。社會上很多崗位還是男生的天下，這不就說明問題了嗎？”熊丙奇說。

　　在他看來，解決這個問題最好的辦法就是要“兩者兼顧”：一方面注意女生權(quán)利的平等，“現(xiàn)在大學已經(jīng)明確規(guī)定不能因為性別問題來限制男女生招生”；另一方面，也應(yīng)該關(guān)注男生的發(fā)展。

　　“與其說是男生危機，或者女生危機，不如說是教育的危機。”李蘭認為，從小學開始，男生好動、空間能力強等特點和優(yōu)勢就被抑制，“這直接削弱了男生在大學里的優(yōu)勢，可高等教育里的許多領(lǐng)域和專業(yè)，并不適合女生”。（注：應(yīng)受訪者要求，文中學生均為化名）