2018年“教師教學國際調查”中 上海教師多個指標位居世界前列

　　因學生連續在國際學生評估項目(PISA)測評中能力出色，上海引來全球對其基礎教育的關注與討論。什么才是讓上海學生整體學業表現出色的奧秘？

　　6月19日，國際經合組織(OECD)在全球同步發布2018年“教師教學國際調查”(TALIS)的第一批國際比較研究數據。在48個國家(地區)中，上海教師職業首選比例、教師專業準備、師徒帶教和教師專業發展活動豐富程度等多個指標，都位居世界前列。上海課堂效率、教學方法和專業發展上的不斷創新與快速攀升，也讓各國教師教育工作者和政策制定者點贊。

　　對標國際，在作為國內基礎教育高地之一的上海，一支世界一流的教師隊伍建設正在成型，保障了上海義務教育的高位、優質、均衡發展，更為中國教育贏得全球聲譽。

　　職業自我認同度高

　　TALIS2018項目共有來自48個國家(地區)的近246萬教師參與。上海按國際標準抽取了200所初中的4000位初中教師和200位初中校長，樣本學校涵蓋全市16個區的各類初中學校。

　　調查結果顯示，上海初中教師呈年輕化、本科化、專業化趨勢。他們在學科內容、教育學教學法和課堂教學實踐等方面自信心都較強，教師將85.4%的課堂時間用于教學活動，是課堂時間利用效率最高的國家(地區)之一。

　　在教師專業發展方面，上海有多項指標達國際最高。95.5%的上海校長指出學校為新教師提供正式入職培訓，83.1%的上海教師報告參加過正式入職培訓；上海是唯一一個所有學校都提供帶教活動的國家(地區)；上海教師過去一年專業發展活動參與率達99.3%。

　　上海教師對自己的職業認同度高。上海教師和校長在創新思路、接受變革、創新方法等方面持積極看法的比例，顯著高于OECD平均值。

　　上海與英國并列為“校長的學校管理經歷”最長的國家(地區)。上海校長任職前未接受過“學校管理或校長培訓”“教師培訓”和“教學領導力培訓”者，幾項相加僅為3.1%；最近12個月內，他們100%參加過至少一項專業發展活動，88%參加過在線課程，均為全球最高。

　　學習培訓體系完善

　　“TALIS的調查結果，體現了上海加強教師隊伍建設的一系列政策與舉措的累積效應。”上海市教衛工作黨委書記虞麗娟舉例說，2018年，上海市委和市政府專門出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，全力培養“四有”好老師。

　　從2012年起，上海的新教師都要參加全市統一的見習教師規范培訓，至今已達3萬多人次。培訓中，新教師要掌握職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展四方面18個“能力點”，通過測試才能正式上崗。回到所在學校，還會有一位學科骨干和優秀班主任繼續帶教引路。

　　復旦大學第二附屬學校語文教師陸宏亮曾在上海楊浦高級中學名譽校長于漪主持的首期名師培養基地學習，此后又參加了語文德育項目培養。培訓讓他站上講臺底氣更足：“在基地一年半，我講了很多節示范交流課，有機會聽名家講座，培訓基地的不少同學已成為語文學科領軍人才，大家一直相互激勵，共同提升。”

　　由名教師、名校長主持培訓基地的“雙名工程”，是上海在教師隊伍中培養高端人才的重要途徑，12年來已累計培養近3000名優秀校長和教師，有200多位校長教師成為特級校長和特級教師。

　　吸引更多專業人才

　　上海市教委副主任李永智表示，上海參加“教師教學國際調查”就是為了對標國際一流，發現短板并補足，借鑒先進經驗，加快推進教育現代化。

　　這一對標，也讓許多國家的教育界人士注意到上海教師教育的“長板”。上海TALIS研究中心主任、上海師范大學教授張民選說，從2015年上海首次參加TALIS項目開始，世界各國教育官員紛至沓來，他和團隊成員被許多國際組織及美國、英國、芬蘭、澳大利亞等近20個國家邀請去介紹提升教師專業水平、促進基礎教育均衡優質發展的“上海經驗”。

　　身處老齡化城市，上海初中教師平均年齡39.4歲，超八成以教師為首選職業，遠超OECD平均值25.8%，超九成對教師工作總體滿意，近六成認同“社會重視教師這項職業”——數據證明，在上海，教師是能夠吸引優秀年輕人加入的好職業。

　　在華東師范大學教育高等研究院丁鋼教授看來，吸引力不僅來自教師待遇的持續改善和工作節奏適中，更因為政府對教師專業發展的大力支持，讓年輕人有了專業成長、施展抱負的機會。

　　上海建平實驗中學校長李百艷說，教師們定位于專業人士，重視“專業生活圈”，很多人都有出國研修、同行交流機會，也有支邊扶貧、見識不一樣國情的歷練。

　　才放暑假，上海已在開展每年一度的中小學書記校長大培訓，分管教育的副市長親自動員，教委負責人主講教育信息化、科技創新等新理念、新政策、新技術信息，先進學校代表發言交流、討論，還有人文素養、國際關系的名家講座，人人熱情高漲。

　　姜泓冰