于丹：讓孩子他律過多自律不強，是教育誤區
“這種現象客觀存在。”不過殷飛提醒家長注意：“孩子自律首先是從他律開始的，自律不是一蹴而就也不是一步跨越的。這是由孩子的心理發育過程決定的。”在幼兒階段，孩子還沒有形成認知，自律靠家長逐步培養的。于丹教授提到的家長簽字檢查作業的現象從某種程度上是幫助孩子學會自律，這種幫助在低年級尤為重要。孩子剛進入小學，讓家長批改一些簡單的作業并簽字，參與孩子學習中，了解他學習的進度。老師們這種初衷是好的。
殷飛認為，簽字的目的是為了將來不簽字。家長接到老師任務后，應該考慮如何幫助孩子，幫助他建立起良好的作業習慣。在“他律”過程中孩子慢慢建立自律。老師在家長群里布置作業時，工作可以做得更仔細些，多給家長一些指導。到四五年級時，家長簽字應逐步淡化，這時孩子的學習自律逐步建立起來了，“孩子到四五年級回家后還不能主動完成作業，家長考慮是否教育方式出問題了。”
殷飛還表示，除了學習習慣，很多生活習慣也應從小抓起。逐步培養意識直至自律。這個過程不能省略也不可回避。
于丹評說“南京氣質” 一口氣說十幾首含南京元素的詩詞
來到南京，于丹毫不掩飾對這座古城的喜愛。講座伊始，于丹提出“向南京這個地方深深致敬！”她表示，在南京談“感悟中國智慧”再合適不過了。
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