大一新生發(fā)帖抱怨 師生關(guān)系冷漠一周見一次面

　　閩南網(wǎng)12月17日訊 “感覺大學(xué)的老師好冷漠啊，好懷念中學(xué)的老師，親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，好好珍惜你們的老師吧。”近日，在泉州一校園貼吧內(nèi)，網(wǎng)友“sunny”的一則帖子引來眾多學(xué)生的關(guān)注，其中不乏大學(xué)新生。有的還跟帖回復(fù)稱“都快3個(gè)月了，還記不住一些老師的音容笑貌，究竟是老師冷漠還是我冷漠呢”。

　　而在日前，麥可思數(shù)據(jù)有限公司發(fā)布“誰是完美教師”調(diào)查結(jié)果，全國4441名接受調(diào)查的在校大學(xué)生中，課余時(shí)每月至少都能與任課教師聯(lián)系一次的比例，本科生為36%、高職高專生為43%。35%的本科生和31%的高職高專生平均每年與任課教師聯(lián)系不到一次。“下了課后就很難再見到老師”、“師生關(guān)系冷淡”成了在校大學(xué)生普遍的抱怨。

大一新生發(fā)帖抱怨課后難見老師蹤影

　　通過私信，記者聯(lián)系上發(fā)帖人“sunny”。他告訴記者，中學(xué)時(shí)代自己和同學(xué)常常和老師打籃球賽、踢足球，老師都是他們的好哥們。本以為上了大學(xué)，少了所謂的高考?jí)毫Γ蠋熀蛯W(xué)生的關(guān)系會(huì)更鐵，哪知道事實(shí)并非如此，都3個(gè)月了，除了上課時(shí)間外，他們都很少見到老師的面孔，心里的失落感頓增，這才在自己曾經(jīng)就讀的高中母校貼吧上發(fā)帖。

　　就讀于華僑大學(xué)廈門校區(qū)材料學(xué)院的大二學(xué)生許琪穎也有同感，她覺得與高中相比，大學(xué)老師的親切感少了。“一周和任課老師只見面一次，老師上完課就匆匆地離開，老師也常不在辦公室，難有機(jī)會(huì)與他們深入交流。”

　　泉州醫(yī)高專護(hù)理專業(yè)大二學(xué)生謝亞娜更是這樣描述大學(xué)老師：“他們留給學(xué)生的總是來去匆匆的背影。說實(shí)話，四年的大學(xué)生活，沒有一個(gè)老師給我留下了較深的印象，就連和輔導(dǎo)員打過的照面也不多。我更懷念高中時(shí)期的老師。”

　　受訪大學(xué)生們表示，雖然他們幾乎每周都會(huì)在課堂上與任課教師見面，但課堂之外的聯(lián)系卻不多，一是怕打擾老師的正常工作，二是沒有老師的聯(lián)系方式。

忙課題、評職稱大學(xué)重科研影響師生關(guān)系

　　“聯(lián)系方式還是其次，主要是大學(xué)生都成年了，遇到問題我們都希望能夠自己解決。”仰恩大學(xué)金融專業(yè)大三學(xué)生吳雅琪認(rèn)為，大學(xué)生比中學(xué)生獨(dú)立，導(dǎo)致大學(xué)生不像中學(xué)時(shí)代那么“黏”老師。而大學(xué)老師也不像中學(xué)老師“包辦”，除了班級(jí)輔導(dǎo)員外，講師、教授們都很少主動(dòng)走到學(xué)生中。不過，一些受訪大學(xué)生表示，如果有問題主動(dòng)找老師，老師還是會(huì)幫忙解決的。

　　對于大學(xué)師生關(guān)系淡漠、學(xué)生課后難見到老師的現(xiàn)象，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院一名謝姓老師認(rèn)為，原因在于“學(xué)生太多，高校老師除了教學(xué)還有很多課題要忙，不可能像中小學(xué)教師那樣照顧到每名學(xué)生。”

　　泉州醫(yī)高專學(xué)生處陳旭東副處長認(rèn)為，高校普遍存在的重科研、輕教學(xué)的問題，大學(xué)老師忙于開課題、評職稱，無暇顧及學(xué)生。

　　“師生課外接觸少，老師更應(yīng)該擔(dān)責(zé)。”華僑大學(xué)社會(huì)學(xué)肖北嬰教授也認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)授課老師與學(xué)生交流普遍較少，這樣既影響教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生對母校的感情。“學(xué)生對學(xué)校的感情更多是來自于老師，現(xiàn)在不少大學(xué)畢業(yè)生對母校越來越冷淡，很可能就是跟老師有關(guān)。”

□建議
實(shí)行導(dǎo)師制
讓大學(xué)老師主動(dòng)走近學(xué)生

　　在談及如何改變師生交流少這一現(xiàn)狀時(shí)，幾位受訪的高校老師都認(rèn)為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和通訊如此發(fā)達(dá)，像QQ、微信、微博等都四通八達(dá)，師生如果真心想交流溝通的話，是不存在障礙的。

　　“教師應(yīng)與學(xué)生多親近，主動(dòng)走到學(xué)生中間去，這樣教師的為人風(fēng)骨、學(xué)術(shù)規(guī)范，甚至人生發(fā)展目標(biāo)在不知不覺中浸潤學(xué)子心田，這才是大學(xué)育人的根本，是網(wǎng)絡(luò)交流等手段無法完全取代的。”肖北嬰教授說。

　　具體落到實(shí)處，教授提出了3個(gè)參考建議。第一，可以實(shí)行“全員導(dǎo)師制”，讓各個(gè)系里的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)2至3名學(xué)生，并明確提出要求，導(dǎo)師必須提供詳細(xì)聯(lián)系方式，必須每月和學(xué)生至少見面一次，詢問學(xué)習(xí)、思想和生活情況，有義務(wù)不定期參加學(xué)生舉行的各類活動(dòng)等。第二，大學(xué)生基本都住校，學(xué)校可推行“寢室導(dǎo)師制”，讓系里的每個(gè)教師負(fù)責(zé)1至2間宿舍，規(guī)定一個(gè)星期一兩次的交流，形成一種宿舍文化，給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)。第三，也可以實(shí)行“全程導(dǎo)師制”，從每個(gè)學(xué)生一跨入大學(xué)校園開始，就按1：3至1：4的比例配備“全程導(dǎo)師”，責(zé)任稻田，這樣更具操作性。（本網(wǎng)記者 黃曉燕）