浙江5年級(jí)小學(xué)生開(kāi)始上“中醫(yī)課” 師資成最大難題

資料圖：11名西班牙“洋中醫(yī)”來(lái)到位于昆明市的云南省中醫(yī)院，開(kāi)始為期3周的推拿和針灸學(xué)習(xí)中新社記者 劉冉陽(yáng) 攝

主講中醫(yī)小知識(shí)而非醫(yī)藥理論

36課時(shí)基本每周一課

　　按照浙江省教育廳的規(guī)定，這本小學(xué)教材是第一次試水，未來(lái)還要謀劃中學(xué)教材。

　　國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委副主任、國(guó)家中醫(yī)藥管理局局長(zhǎng)王國(guó)強(qiáng)多次在公開(kāi)場(chǎng)合表示，可根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和接受程度，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)藥文化進(jìn)校園模式。比如，學(xué)齡前兒童以興趣吸引為主；小學(xué)階段以接觸體驗(yàn)為主，提高學(xué)生動(dòng)手能力；中學(xué)階段以探索思考為主，開(kāi)闊自身視野，提升道德修養(yǎng)。

　　據(jù)介紹，浙江現(xiàn)行小學(xué)中醫(yī)教材由浙江省科學(xué)技術(shù)出版社出版，分上、下兩冊(cè)，共36課時(shí)，基本每周一課，內(nèi)容包括中醫(yī)基礎(chǔ)、保健、運(yùn)動(dòng)，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。

　　“我看過(guò)一些其他省市的中醫(yī)藥中小學(xué)讀本，有的寫(xiě)得很深，文字為主，小學(xué)生看不懂。我們的課本啟動(dòng)編寫(xiě)時(shí)明確針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。在初稿出來(lái)后，我們先找了幾個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)把關(guān)用詞(字)的深度，確保學(xué)生能讀懂。”方劍喬解釋。

　　他表示，此次中醫(yī)課程內(nèi)容均比較淺顯易懂，主要由歷史故事、人物和神話(huà)故事引出來(lái)，深入淺出，文字不多。

　　記者在官方展示的課本素材中，看到《藥補(bǔ)不如食補(bǔ)》《飲食有節(jié)》《恐懼傷腎》等章節(jié)。其中，《藥補(bǔ)不如食補(bǔ)》一篇稱(chēng)“食物不僅能提供營(yíng)養(yǎng)，還能療疾祛病”，并介紹了《孫思邈善用食物治病》的故事。

　　此外，課本還設(shè)置了“想一想”“做一做”等欄目。有一章節(jié)文末的“想一想”是：《紅樓夢(mèng)》里的林黛玉弱不禁風(fēng)、面色蒼白，你認(rèn)為她哪個(gè)臟器可能出了問(wèn)題？小明同寢室的同學(xué)咳嗽剛治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同學(xué)吃剩的中成藥拿來(lái)吃，你覺(jué)得這種做法對(duì)嗎？為什么？另外一章節(jié)“做一做”的內(nèi)容是：根據(jù)起居有常的原則，給自己或家人制定一份作息時(shí)間的表格，并按照表格規(guī)定實(shí)施，觀察自己或家人的變化。

　　“我看過(guò)這個(gè)教材，內(nèi)容還是比較淺的，不是講中醫(yī)理論，而是通過(guò)故事的形式介紹中草藥、中醫(yī)小知識(shí)等。”杭州某中醫(yī)向記者表示。

　　他說(shuō)，中醫(yī)是國(guó)學(xué)的重要組成部分，是文化發(fā)展不可替代的部分，中醫(yī)作為中國(guó)獨(dú)特的原創(chuàng)科學(xué)，雖然古老，但其理念和方法歷久彌新，引領(lǐng)先進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向，“中醫(yī)藥文化若能與地方文化相結(jié)合，對(duì)孩子的教育將更有意義。”

　　事實(shí)上，今年8月中旬，溫州市中醫(yī)藥文化學(xué)會(huì)、新華“小記者”溫州組委會(huì)、瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合舉辦的“中醫(yī)藥小課堂”已經(jīng)在瑞安利濟(jì)醫(yī)學(xué)堂博物館率先開(kāi)課。現(xiàn)場(chǎng)，60多名“小記者”跟隨專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)辨識(shí)中草藥，體驗(yàn)中醫(yī)養(yǎng)生文化的魅力。

　　“這次研學(xué)活動(dòng)，是探索學(xué)習(xí)《中醫(yī)藥與健康》新課程的一次有益嘗試。”溫州市中醫(yī)藥文化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉良海當(dāng)時(shí)表示，借學(xué)校設(shè)置中醫(yī)課的契機(jī)，他們將發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)探索與學(xué)校的合作，通過(guò)“中醫(yī)藥小課堂”研學(xué)之路，讓中醫(yī)藥課本知識(shí)鮮活起來(lái)。