職教與非遺，如何雙向奔赴？

　　要讓眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)煥發(fā)活力，不僅需要非遺傳承人的堅(jiān)守，更需要年輕人參與。作為培育技術(shù)技能人才的重要渠道，職業(yè)教育如何為非遺傳承注入新鮮血液？非遺創(chuàng)新又如何打造職業(yè)教育的新賽道？

　　在日前舉行的海峽兩岸職業(yè)院校校長(zhǎng)論壇上，職業(yè)院校負(fù)責(zé)人和專家圍繞“職業(yè)教育如何促進(jìn)非遺活態(tài)傳承”進(jìn)行了對(duì)話和研討。

　　18日，在漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能大師工作室，學(xué)生學(xué)習(xí)非遺技藝漳繡。福建日?qǐng)?bào)記者 潘園園 攝

傳承需要青春力量

　　一些非遺傳統(tǒng)技藝因技藝要求高、出師難、經(jīng)濟(jì)見效慢，產(chǎn)品隨著市場(chǎng)變化需求減少，一度面臨無人可傳、無人問津的傳承困境。

　　如何鼓勵(lì)更多年輕人來接班非遺傳統(tǒng)技藝？與會(huì)專家表示，職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)場(chǎng)所，具有專業(yè)性和技能型的特點(diǎn)，在非遺專業(yè)開設(shè)、校企合作以及非遺人才供給方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

　　“我們把非遺傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育體系，開設(shè)了全校性選修課，個(gè)別非遺技藝課程還被列入專業(yè)基礎(chǔ)課。”泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)吳濱如介紹說，作為全國(guó)非遺教育特色院校，該校引進(jìn)非遺傳承人設(shè)立金蒼繡、剪紙、陶藝、花燈等非遺大師工作室，開設(shè)了提線木偶表演、泉州珠繡、泉州刻紙、南音藝術(shù)文化表演、閩南紅磚雕刻、彩扎花燈等非遺技藝課程，受到學(xué)生歡迎。

　　比如，該校將陶藝手拉坯非遺技藝納入工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，藍(lán)染制作技藝納入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，還設(shè)立十大非遺技藝工坊，為非遺教學(xué)提供了專門場(chǎng)所。

　　“我們希望學(xué)生把非遺技藝與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，提升動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新思維。”吳濱如告訴記者。

　　非遺茶藝、漳浦剪紙、木偶頭雕刻……在我省各地職校，越來越多非遺技藝走進(jìn)了課堂。當(dāng)年輕一代接過非遺傳承的接力棒，也為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新注入了新鮮血液。

　　“你們瞧，我這朵纏花胸針就是學(xué)生參與設(shè)計(jì)的，還獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。”集美工業(yè)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)趙麗萍指著自己西裝上一朵時(shí)尚精致的纏花，自豪地向論壇來賓介紹。

　　纏花是一項(xiàng)古老的非遺技藝，自從引進(jìn)職校課堂后，學(xué)生不斷創(chuàng)新，結(jié)合不同的服裝風(fēng)格設(shè)計(jì)新穎的纏花圖案，讓它更有時(shí)尚感。在第七屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，該校學(xué)生設(shè)計(jì)的“花里拾‘遺’·情系海絲”非遺纏花脫穎而出，獲得非遺類項(xiàng)目的全國(guó)第一名。

　　趙麗萍說，為擴(kuò)大非遺傳承覆蓋人群，集美工業(yè)學(xué)校設(shè)立了“職工學(xué)堂”，開設(shè)剪紙、陶藝、纏花、珠繡、香道等非遺課程。近年來，該校累計(jì)組織232場(chǎng)928課時(shí)的培訓(xùn)。2017年起，學(xué)校還面向海絲沿線國(guó)家和地區(qū)招生，開辦“海絲班”，開設(shè)多門非遺課程，讓中華非遺文化傳播得更遠(yuǎn)。

唯有熱愛與堅(jiān)持

　　如何讓非遺技藝真正深入融進(jìn)職教體系？產(chǎn)教融合是關(guān)鍵。

　　與會(huì)專家建議，職校應(yīng)加強(qiáng)與非遺行業(yè)企業(yè)產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。可以從加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)做起，加大對(duì)非遺職教實(shí)訓(xùn)基地試點(diǎn)的支持力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　在吳濱如看來，傳統(tǒng)非遺在職業(yè)院校的傳承也面臨著一些困境。因?yàn)閭鹘y(tǒng)手工藝的練就，需要“三年打雜，十年入行”，有些非遺技藝建立在扎實(shí)的基本功之上，并非一朝一夕就能取得，這些非遺技藝適合在幼兒園、小學(xué)階段就進(jìn)行啟蒙，若等到職業(yè)教育階段才接觸便晚了。為此，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)將在與晉江市教育局聯(lián)手推動(dòng)的“職業(yè)啟蒙教育”改革中，把非遺傳承活動(dòng)也送到幼兒園及中小學(xué)。

　　此外，非遺項(xiàng)目在職業(yè)院校的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化成果還不多，難以走向市場(chǎng)。“非遺市場(chǎng)化道阻且長(zhǎng)。”趙麗萍坦言。

　　據(jù)她介紹，集美工業(yè)學(xué)校的學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作了很多既有中式審美又滿足現(xiàn)代人穿戴需求的纏花胸針、纏花發(fā)夾、纏花發(fā)簪等，其中有兩個(gè)作品獲得了外形專利，本想成立一家公司對(duì)接市場(chǎng)，但因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生普遍未滿18歲，不符合法人條件，只能暫時(shí)擱淺。

　　“可以借助AI技術(shù)，讓非遺有更多新‘玩法’。”臺(tái)灣敏實(shí)科技大學(xué)校長(zhǎng)曾信超建議，除了非遺內(nèi)容的創(chuàng)新，新技術(shù)賦予的傳播形式創(chuàng)新也很有啟發(fā)性，“應(yīng)借助科技力量，讓非遺迸發(fā)出新的創(chuàng)意”。

　　南方科技大學(xué)教授周明聰則建議，非遺文化不僅可以用來講中國(guó)故事，也可以講外國(guó)故事。“以剪紙為例，可以融入外國(guó)的自然景觀、建筑等元素，讓外國(guó)人看得懂，更感興趣，也更有利于這項(xiàng)非遺走出國(guó)門，走向世界。”

　　“總的來看，沉下心學(xué)藝的年輕人還是太少。新生代傳承者一定要摒棄浮躁與急功近利。”在漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院客座教授、工藝美術(shù)大師廖文彬眼中，將青春歲月奉獻(xiàn)給一門手藝、一項(xiàng)事業(yè)，是一種信仰，也是一場(chǎng)修行。身處職教賽道，要想抵達(dá)有所成就的彼岸，最根本的動(dòng)力也唯有熱愛與堅(jiān)持。（福建日?qǐng)?bào)記者 潘園園 黃小英 實(shí)習(xí)生 吳煜暄）