2016高考語文全國卷 作文題方向緊扣社會熱點很常見

­　　十年沒有接觸高考全國卷的廣東考生，很有必要知道近十年的高考全國卷作文題到底考了什么，根據對近十年高考全國卷作文題的梳理，多數(shù)為材料作文。由此可見全國卷作文的“習性”所在。

­　　十年沒有接觸高考(精品課)全國卷的廣東考生，很有必要知道近十年的高考全國卷作文題到底考了什么。根據對近十年高考全國卷作文題的梳理，發(fā)現(xiàn)2007和2010年是看圖寫作題，其他都是材料作文，由此可見全國卷作文的“習性”所在。

­　　2007年全國Ⅰ卷的那張圖想必許多90后學生都不陌生，圖中一個小男孩摔倒在地，旁邊分別舉著“家庭”、“學校”、“社會”牌子的三個大人不約而同地說：“出事了吧！” ……小伙伴們，這兩幅圖你們都讀懂了嗎？

­　　2010年全國Ⅰ卷的看圖作文是“動物世界”，有貓，有魚還有老鼠。三只貓坐在桌子前，面前擺著四盤魚，有一只貓卻離開飯桌要去逮老鼠，這時，另一只貓嘲笑道：“都什么年代了，有魚還吃老鼠！”

­　　從這兩道看圖寫作題可以發(fā)現(xiàn)，高考全國卷作文題很貼近生活，同時又很考驗學生的思辨能力，看似很粗淺的場景，但想寫好并不容易。

­　　不過，除了這兩年的作文要求看圖寫作外，其他年份全是材料作文，無命題作文，離不開“要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲”這些作文“標配”，且材料多以小故事為主，考生思考空間較大，但一不小心，可能就會偏題。

­　　全國卷愛拿小動物當主角

­　　有心人可能會發(fā)現(xiàn)，縱觀過去十年的全國卷作文題，小動物們當之無愧地成為 “第一主角”。

­　　2006年的全國Ⅰ卷“老鷹抓走了小羊”；在2008年的全國Ⅱ卷中，老鷹又當“反派”，只是這次被抓的是爬上海灘的小烏龜；2009年全國Ⅰ卷的的材料是“動物總動員”，有兔子、烏龜、松鼠、青蛙，還有“思想家”仙鶴；2010年全國Ⅰ卷有吃魚的貓和逮老鼠的貓；2014年的全國Ⅰ卷的材料是“山羊過獨木橋”，全國Ⅱ卷則把野生動物都“搬”了過來……

­　　很多考生從小學、初中到高中都寫過很多跟動物相關的文章，其實等于都是在寫全國卷作文，所以應該相對熟手，所以大家不要太擔心，平常心寫作即可。

­　　緊扣社會熱點也很常見

­　　世界讀書日、全民閱讀等近幾年都很受重視，在全國卷的作文題中，過去十年間關于“閱讀”的題目也出現(xiàn)過兩次，比如，2006年全國Ⅱ卷的材料中談到關于我國國民圖書閱讀率降低和網絡閱讀率升高的現(xiàn)實問題；2010年全國Ⅱ卷的作文材料則是世界讀書日這天關于“淺閱讀”的討論。

­　　緊扣社會熱點事件也是全國卷作文的“愛好”。比如，2015年全國Ⅰ卷的材料就是真事。內容是這樣的：“一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來后對父親進行批評教育，此事引起社會爭議?？忌源藶閮热輰懸环?00字的信，可以寫給違章當事人，也可以寫給女兒和警察。”

­　　如果平常多看新聞的考生，對于這個事件可能就沒那么陌生了，寫起來自然也順手些。不過，這是過去十年間全國卷作文第一次寫書信，由于現(xiàn)在寫信的人越來越少了，格式寫得對不對又得另當別論了?？梢姡呖记皩懶诺母袷揭矐撝販匾幌隆?/p>

­　　1 命題特點：

­　　任務驅動，理性思辨

­　　2016年的全國新課標卷的作文會怎樣命題？沿襲去年模式，還是另辟蹊徑？廣東省中學語文特級教師、廣州執(zhí)信中學語文科組長曾湖仙分析，由于今年有多個省份加入到全國卷使用的行列，命題當力求平穩(wěn)。所以，今年還會沿用2015年的命題方向和形式，即提供現(xiàn)實性強的材料，規(guī)定具體的寫作任務和要求。

­　　不過，2015的全國卷作文題出現(xiàn)了“任務驅動”作文，比如去年課標卷2要求考生從提供的三個候選人中推選一個最具風采者，課標卷1就“小陳舉報父親老陳開車打電話”的事，給小陳、老陳或其他相關方寫一封信。

­　　教育部考試中心相關負責人曾說過，“通過增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證”。

­　　這給大家?guī)硪粋€很強烈的信號，高考作文命題形式開始變化，更是高考作文寫作風氣開始變化，由欣賞抒情、文采，轉而注重理性、思辨。這是中國高考命題的進步，也是中國高中作文教育的進步，更是中國教育理念的進步——須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；而“任務驅動”作文，最能考查學生之理性與思辨力。

­　　曾湖仙認為，作文題給的材料開放度比較高，不會是非黑即白，也不會只有單向立意，而是能給考生多角度多側面的思考、權衡、判斷。

­　　廣東廣雅中學高三語文備課組長張璇也談到， 2016年廣東考生應對全國卷作文題，審題訓練應關注2015年課標卷作文的三個新變化，適當調整備考策略。當中首要的就是要重視“任務驅動”。“考生在備考中，應設身處地地考慮題目設定的特定情景，思考面對這種情況時我如何處理，寫出自己的獨特思考，切忌天馬行空無視任務的套作。”

­　　2 備戰(zhàn)指引：

­　　綜合材料內容及含意

­　　張璇還談到，區(qū)別于以往的“不要脫離材料內容及含意的范圍”，2015年課標卷作文首次調整為“綜合材料內容及含意”。此用語變化體現(xiàn)出課標卷作文對材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強調和重視。因此在備考中，考生應綜合理解材料，抓主體事件，勿走以往抓個別詞句便立意行文的老路。

­　　曾湖仙也建議，剩下這兩個月時間，考生作文訓練應該從這幾個方面著力：一是盡量命制能提供多元選擇、無明顯是非結論的材料進行作文；二是訓練學生的說理能力，學會多角度、多層次分析；三是在“綜合（不脫離）材料內容和含意”的要求下，把握從就事論事到因事及理（含意）的度，避免學生用例失當、說理空泛的毛病。

­　　據分析，從“自選角度”到“選準角度”到如今的“選好角度”，課標卷要求中對寫作角度的界定越來越清晰。一則材料可供切入的寫作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有幾個，其他只是次要角度。因此在備考中，應學會在立意時選取更為中心和重要的角度切入，如此方能斬獲高分。

­　　3重點提醒：

­　　全國卷發(fā)展等級多了10分

­　　張璇提醒考生，關注課標卷作文的評分標準和能力層級與廣東卷的不同，力求在“發(fā)展等級”上有所突破。

­　　據介紹，課標卷的作文評分標準中基礎等級的分值為40分，而發(fā)展等級的分值則為20分，與廣東卷相比，發(fā)展等級多了10分。而發(fā)展分的界定包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意四個層次。

­　　課標卷作文題的能力層級也與廣東卷不同?！?011年全國課標卷作文解析》（余聞）中說：“本題考查考生的寫作能力，能力層級在原來設定的E級基礎上，又加上了F級（探究）。”強調考生要像重視“有文采”一樣，重視“發(fā)展等級”中的“深刻”、“豐富”和“有創(chuàng)意”。

­　　因此建議考試在備考中，要格外重視“深刻”、“豐富”、“有創(chuàng)意”等探究能力的要求，進行相關的提升。比如，通過觀點、說理來提升“深刻”，通過加強生活積累和文化積累，多讀書，多思考來豐富自己的論據，更豐富自己的思想；通過見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象等，讓思維“有創(chuàng)意”。 編輯：龍

­　　4 例文分析：

­　　“講道理”是閱卷重點

­　　閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

­　　高考成績公布后，小鈞同學的成績只夠上一般本科院校，他因此十分猶豫，讀一般本科院校，今后畢業(yè)就很難在城市立足，多半會到偏遠的地方；如果上高職院校，有可能一輩子做一個藍領，難以出人頭地；如果復讀，就要耽誤一年，還擔心明年不一定能去重點大學；還有兩個高中同學勸小鈞暫時放棄上大學機會，和他們一起創(chuàng)業(yè)，以后根據實踐需要再選擇上學……

­　　小鈞在某論壇發(fā)了一個帖子，向網友訴說了自己的猶豫和困惑。該論壇組織大家討論這件事。請你參與這場討論，寫一篇文章，發(fā)表你的看法，幫助小鈞做出選擇，體現(xiàn)你的思考和判斷。

­　　這種問題是很現(xiàn)實的，有學生會遇到。材料沒有硬性的是非判斷，提供多個去向，省略號表明還可以有其他選擇，考生依據心中所想，參與討論即可。這就是真實、有用的寫作。

­　　這類作文一般都會有類似“表明你的態(tài)度，闡釋你的看法”的寫作要求。這一要求明確表明考生對材料要有自己的認識，以考查學生獨立思考的能力。常見不少考生從材料得出觀點之后，拼湊一些事例論證了事，極少自己的分析說理。議論文“講道理”應該成為閱卷重點，考生明確觀點后，你要告訴讀者觀點之所由來。如廣州一模題，如果認為應選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如上面的題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

­　　已經連續(xù)10年高考自主命題的廣東，明年起高考恢復使用全國卷。發(fā)軔于2015年全國卷之“任務驅動型”新材料作文，業(yè)界認為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉而注重理性、思辨。

­　　近日，羊城晚報記者采訪了廣州市名校的兩位語文教師，他們都一致提到了“任務驅動”這一命題特點，可見，2016年高考作文備考，我們必須順應時代潮流，迅速轉變作文觀念，早、快、透去適應這種新作文形式，以搶占2016年高考之先機。