2017年福建中考結(jié)束 各學(xué)科命題專家解讀試卷

　　 歷時(shí)兩天半的2017年福建中考昨日結(jié)束。本網(wǎng)從省教育考試院獲悉，2017年福建省初中畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生考試命題以“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”為指導(dǎo)思想，以教育部頒布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和省教育廳下發(fā)的《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“兩考合一”的考試性質(zhì)，試題注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，凸顯學(xué)科教育功能，緊密聯(lián)系社會、生活與科技發(fā)展前沿，正確導(dǎo)向教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。各學(xué)科命題專家組對今年中考試卷的特點(diǎn)解讀如下：

語文

立足學(xué)科核心能力 唱響時(shí)代主旋律

　　1．準(zhǔn)確把握語文教育特點(diǎn)，重視育人導(dǎo)向。

　　試卷力求體現(xiàn)“立德樹人”的教育思想，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”對語文課程的育人要求；力求引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。試題選材涉及體現(xiàn)我國最新科技成果、激發(fā)民族自信的C919大型客機(jī)首飛；體現(xiàn)孝順、報(bào)國、不慕富貴等中華美德的古詩《木蘭詩》，謳歌扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)、牢記囑托的時(shí)代精神的《一棵小白楊》等。試題選材文質(zhì)兼美，注重材料本身的價(jià)值取向，充分考慮工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　2．關(guān)注語文基礎(chǔ)和核心能力，凸顯能力立意。

　　試卷考查識字、寫字與漢語拼音等基礎(chǔ)知識，考查運(yùn)用多種方法閱讀記敘文和非連續(xù)性文本等的閱讀能力，考查具體明確、文從字順地表達(dá)自己見聞的寫作基本能力，等等。

　　試卷突出語文學(xué)科核心能力考查，試題覆蓋識記、理解、分析綜合、初步鑒賞評價(jià)、表達(dá)運(yùn)用和探究等能力。議論文《正確看待<芥子園畫譜>》體現(xiàn)議論文本的邏輯力量和思辨之美，將考查觸角延展至審美領(lǐng)域，為語文審美教育作出積極引導(dǎo)。作文試題采用“材料+命題”題型，提供的作文材料及題目“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”，既開放又限制，既熟悉又有創(chuàng)新，著意引導(dǎo)考生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的重要“節(jié)點(diǎn)”，表達(dá)自己的人生感受、體驗(yàn)和思考；試題感性與理性交融，突出考查語言表達(dá)運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等語文核心能力。

　　3．注重文化傳承與理解，提升文化品位。

　　試題考查“古代文化”賦分達(dá)35分，占全卷語文基礎(chǔ)分（90分）的38.9%。議論文閱讀試題文本《正確看待<芥子園畫譜>》，目光聚焦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文言文課外文本節(jié)選自《徐霞客游記》中敘寫武夷山的片斷，呈現(xiàn)了福建武夷山奇異的山水風(fēng)光和獨(dú)特的風(fēng)土人情，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與地方特色相互滲透，讓試卷充滿福建地域氣息。

數(shù)學(xué)

立足學(xué)科基礎(chǔ) 突出理性思維

　　數(shù)學(xué)科的命題堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)、著眼素養(yǎng)、合理綜合、關(guān)注應(yīng)用、評價(jià)潛能”的原則，注重“四基”，關(guān)注能力，關(guān)注初中數(shù)學(xué)各板塊知識所承載的教育價(jià)值，引導(dǎo)教學(xué)全面落實(shí)育人功能。

　　1．重視思想滲透，彰顯立德樹人

　　試題關(guān)注數(shù)學(xué)的“育人功能”，關(guān)注對數(shù)學(xué)概念的理解與解釋、數(shù)學(xué)規(guī)則的選擇與運(yùn)用、數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決的考查，突出考查理性思維。如第22題在數(shù)學(xué)問題的探究與發(fā)現(xiàn)中體現(xiàn)了“大膽猜想，小心求證”的數(shù)學(xué)精神，在“等”與“不等”的探索中考查了學(xué)生的辯證思維，在證明的邏輯推理中考查學(xué)生“言之有據(jù)”的科學(xué)態(tài)度等。

　　試題遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)意義的教育，彰顯“數(shù)學(xué)育人”的價(jià)值。如第20題取材于我國古代科技成果《孫子算經(jīng)》，體現(xiàn)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)成就的傳承與發(fā)揚(yáng)；第23題取材于現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”下新生事物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值及其在人類發(fā)展的地位和作用。

　　2．立足學(xué)科基礎(chǔ)，體現(xiàn)考試性質(zhì)

　　本測試既是初中畢業(yè)的水平考試，又是高中學(xué)校的選拔考試。試題關(guān)注對“四基”的考查，注重通性通法，全卷考查最基礎(chǔ)的知識和核心概念占了115分，解答題就有兩題直接取材于我省所使用教材中相同背景的原題，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和普及性。同時(shí)，命題又充分關(guān)注能力要求的層次性，重視對學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)，科學(xué)地設(shè)置了一些以學(xué)科素養(yǎng)立意，需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的試題，如第24、25等題，較好地區(qū)分不同能力層次的學(xué)生，力求實(shí)現(xiàn)選拔的科學(xué)合理。

　　3．關(guān)注知識應(yīng)用，倡導(dǎo)學(xué)以致用

　　應(yīng)用是創(chuàng)新的前提，“學(xué)以致用”是我們的一貫追求。命題在充分關(guān)注基礎(chǔ)的同時(shí)，科學(xué)地設(shè)置一些應(yīng)用知識解決問題的試題。如第23題以“共享單車”為問題情境，利用統(tǒng)計(jì)知識建立模型，解決“收費(fèi)方案”的可行性問題，考查學(xué)生運(yùn)用樣本估計(jì)總體的決策能力；第25題以函數(shù)為背景，從知識的“生長點(diǎn)”出發(fā)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的三個(gè)問題，考查學(xué)生綜合利用知識分析解決新問題的能力。

　　4．著眼核心素養(yǎng)，凸顯教學(xué)導(dǎo)向

　　命題既堅(jiān)持素養(yǎng)立意，關(guān)注檢測數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，如第22、23題等著重檢測數(shù)學(xué)建模素養(yǎng),第21、24題等著重檢測數(shù)學(xué)推理素養(yǎng),第10、16題等著重檢測數(shù)學(xué)幾何直觀,第17、25題等考查數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)，意在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；又關(guān)注過程性知識的考查，如第10題依托圖形變換的本質(zhì)，考查學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)不變性的理解，意在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，豐富學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（原標(biāo)題：2017年福建中考結(jié)束 各學(xué)科命題專家解讀試卷）