小學(xué)生被饅頭噎住教師20秒急救成功 海姆立克急救法標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作

　　學(xué)點(diǎn)急救手法有沒(méi)有用？絕對(duì)有的！

　　6月17日中午11點(diǎn)30分，衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校餐廳內(nèi)，六年級(jí)男生徐晟越進(jìn)餐時(shí)吞咽不慎，一塊饅頭滑入氣管，同桌吃飯的同學(xué)余卓誠(chéng)見(jiàn)狀立刻向當(dāng)班陪餐教師劉紹光報(bào)告。劉老師第一時(shí)間運(yùn)用了海姆立克急救法，讓徐晟越吐出氣管內(nèi)的饅頭，轉(zhuǎn)危為安。

　　急救時(shí)數(shù)到八

　　學(xué)生咳出了一塊獎(jiǎng)牌大小的饅頭

　　“今天午飯時(shí)間，我經(jīng)歷了自己21年教師生涯中最可怕的一件事。直到現(xiàn)在，我的全身還一直在哆嗦。向王校長(zhǎng)匯報(bào)這件事的時(shí)候，我不但沒(méi)有停止哆嗦，還感覺(jué)自己的眼眶是濕潤(rùn)的。”當(dāng)天下午2點(diǎn)，劉老師在朋友圈里寫了自己的感受。

　　40歲的劉紹光是衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校六(1)班的班主任兼語(yǔ)文教師，按照學(xué)校的教師陪餐要求，6月17日午餐，劉老師在食堂陪餐。

　　11點(diǎn)20分，午餐開(kāi)始，劉老師帶著班上學(xué)生一起去食堂。六(1)班被安排在食堂大廳右前方區(qū)域進(jìn)餐。徐晟越和余卓誠(chéng)坐在一起，他們是同窗六年的同學(xué)，也是一起玩到大的好友。劉老師坐在教師陪餐桌，和徐晟越隔了一張桌子。徐晟越打了紅燒肉、豆腐、素菜，主食是一個(gè)南瓜饅頭。

　　兩個(gè)孩子邊吃邊聊。11點(diǎn)30分左右，徐晟越吞咽饅頭不慎，一塊饅頭掉進(jìn)了氣管。“當(dāng)時(shí)覺(jué)得很難受，說(shuō)不出話來(lái)。”

　　不能言語(yǔ)的徐晟越機(jī)械地用手摳著嘴巴，嘴里的食物被摳出一些，但氣管里的饅頭依舊沒(méi)弄出來(lái)。很快，他的臉和嘴唇開(kāi)始發(fā)紫，余卓誠(chéng)見(jiàn)狀跑到劉紹光面前求助。“老師，徐晟越被飯噎住了！”

　　劉紹光立刻走過(guò)去急問(wèn)：“你怎么了？”徐晟越指指喉嚨，但已經(jīng)發(fā)不出聲音。

　　劉紹光參加過(guò)學(xué)校的急救培訓(xùn)，也想起之前看過(guò)一段氣管被堵后的處理方法。事后，劉老師才知道這個(gè)方法叫海姆立克急救法。

　　當(dāng)即，劉紹光雙手從后面抱住徐晟越的腹部用力往上頂壓，并讓對(duì)方身子前傾，低頭。一下，兩下，三下……都五下了，怎么還沒(méi)用？劉紹光想喊邊上的同事來(lái)幫忙，可竟然一個(gè)字都喊不出來(lái)。

　　“幾近絕望的我，在小徐的背上用力拍了兩下，然后又繼續(xù)頂壓他的腹部。當(dāng)我心里數(shù)到第8下的時(shí)候，小徐一聲咳，從喉嚨里吐出一塊獎(jiǎng)牌大小的饅頭。我馬上問(wèn)他好點(diǎn)沒(méi)，他用聲音告訴我：‘老師，我好多了！’我叮囑他去洗洗，然后跌坐在餐椅上。全身上下都在發(fā)抖，眼淚也有點(diǎn)不爭(zhēng)氣！”

　　整個(gè)過(guò)程持續(xù)了20秒左右，一切都平靜地出奇，甚至沒(méi)有同學(xué)過(guò)來(lái)圍觀。

　　成功救人

　　得益于學(xué)校的急救培訓(xùn)和陪餐制

　　當(dāng)天下午，有點(diǎn)虛脫的劉紹光將餐廳發(fā)生的故事發(fā)在朋友圈里，他不勝感慨：我從來(lái)沒(méi)想過(guò)危險(xiǎn)會(huì)如此近距離地發(fā)生在我的身上，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)看似如此簡(jiǎn)單的急救方法會(huì)如此管用，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)我和孩子突然會(huì)這般無(wú)助。再次提醒全體同學(xué)：學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，注意安全，就是吃飯這么普通的事也不能例外。還是要多學(xué)一些急救知識(shí)和技能，真的不知道什么時(shí)候能夠救自己和別人(雖然我希望這樣的事永遠(yuǎn)不要發(fā)生在我們身上)。發(fā)生類似的事件一定要第一時(shí)間報(bào)告給老師或者身邊的大人。

　　“感謝及時(shí)向我匯報(bào)的機(jī)敏的余卓誠(chéng)同學(xué)，也感謝我自己！更感謝學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐悴椭坪图本扰嘤?xùn)。這其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)掉鏈子，都會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。”劉紹光接受記者采訪時(shí)如是說(shuō)。(盛偉)

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海姆立克急救法的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作

什么是海姆立克急救法？

　　海姆立克教授是美國(guó)一位多年從事外科的醫(yī)生。在臨床實(shí)踐中，他被大量的食物、異物窒息造成呼吸道梗阻致死的病例震驚了。在急救急診中，醫(yī)生常常采用拍打病人背部，或?qū)⑹种干爝M(jìn)口腔咽喉去取的辦法排除異物，其結(jié)果不僅無(wú)效反而使異物更深入呼吸道。他經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和多次的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了利用肺部殘留氣體，形成氣流沖出異物的急救方法。

海姆立克急救法的正確做法圖解

3歲以下孩子

　　小兒尤其是3歲以下的兒童咀嚼功能發(fā)育還不完善，很難將其嚼碎，加之吞咽功能尚不健全，極易發(fā)生氣管異物。

　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這些卡在孩子氣管里的異物中，花生米高居首位，占48.9%，排在第二的是瓜子，第三是豆類。

　　海姆立克急救法的正確做法圖解

　　救護(hù)人應(yīng)該馬上把孩子抱起來(lái)，一只手捏住孩子顴骨兩側(cè)，手臂貼著孩子的前胸，另一只手托住孩子后頸部，讓其臉朝下，趴在救護(hù)人膝蓋上。在孩子背上拍1-5次，并觀察孩子是否將異物吐出。

　　海姆立克急救法的正確做法圖解

　　如果上述操作異物沒(méi)出來(lái)，可以采取另外一個(gè)姿勢(shì)，把孩子翻過(guò)來(lái)，躺在堅(jiān)硬的地面或床板上，搶救者跪下或立于其足側(cè)，或取坐位，并使患兒騎在搶救者的大腿上，面朝前。搶救者以兩手的中指或食指，放在患兒胸廓下和臍上的腹部，快速向上重?fù)魤浩龋茌p柔。重復(fù)，直至異物排出。

海姆立克急救法——應(yīng)用于急救成人

　　搶救者站在病人背后，用兩手臂環(huán)繞病人的腰部，然后一手握拳，將拳頭的拇指一側(cè)放在病人胸廓下河臍上的腹部。再用另一手抓住拳頭、快速向上重?fù)魤浩炔∪说母共俊Ｖ貜?fù)以上手法直到異物排出。

海姆立克急救法——用于自救

　　可采用上述用于成人4個(gè)步驟的后3個(gè)步驟，或稍稍彎下腰去，靠在一固定的水平物體上，以物體邊緣壓迫上腹部，快速向上沖擊。重復(fù)之，直到異物排出。

海姆立克急救法要注意的事項(xiàng)：

　　需要注意的是海氏沖擊法雖然有一定的效果，但也可能帶來(lái)一定的危害，尤其對(duì)老年人，因其胸腹部組織的彈性及順應(yīng)性差，故容易導(dǎo)致?lián)p傷的發(fā)生，如腹部或胸腔內(nèi)臟的破裂、撕裂及出血、肋骨骨折等，故發(fā)生呼吸道堵塞時(shí)，應(yīng)首先采用其他方法排除異物，在其他方法無(wú)效且患者情況緊急時(shí)才能使用該法，需要注意控制好合適的力度，這樣不僅僅才能達(dá)到最好的效果。