福州公辦中小學大部分校訓含“求”字 具歷史感

　　連日來，東南快報記者針對福州多所學校的校訓展開詳細的采訪，講述校訓背后的故事。

　　系列報道就要收尾，福州的中小學校訓最愛用哪一個字？都有哪些特色？東南快報記者從福州五區選取了部分公辦中小學校訓進行調查，對福州中小學校訓進行盤點，不少學校的校訓以傳承為特色。

　　福州十八中校訓石（資料圖）

校訓常用八個字

　　從福州諸多學校校訓來看，最常見的是8個字。一般校訓的格式是“××××××××”和“××，××，××，××”，并對仗工整。

　　從用字上來看，大部分的校訓含有“求”的字樣，使用“志”的也居多。例如，福州二中的校訓直接用了3個“求”字，為“求真求知求實”。

　　含有“求”字的還有，閩江學院附中的“團結勤奮求實創新”；福州銅盤中學的“博學敦行求是致遠”；福州外國語學校的“勤勉上進自強守恒團結奮進求是創新”；福州教院附中的“崇德、博學、求真、創新”；福州教育學院三附小的“和以為人雅以治學”；福州屏東中學的“崇德,尚美,樂學,篤行”；福州十九中的“正德尚學,至善唯真”；福州十六中的“篤實、求知、力行、致遠”；福州教育學院二附中的“嚴謹、求實、勤奮、守紀”。

　　東南快報(微博)記者留意到，這些校訓中，有的是含有“求”字，有的是含有“學”字，有的則同時含有“求”和“學”兩個字。有的學校校訓是4個詞組，有的是5個詞組，有的則是8個詞組。

　　同時，有的學校的校訓還愛用“德”字。例如烏山小學的“立德、樂學、康健、諧美”，福州格致中學鼓山校區“厚德樹人，至誠至善；格物致知，博學篤行”等等。

　　再如福州鼓一小的校訓“勤奮善思團結活潑”則冠以“勤”字。

　　福州四中校訓（資料圖）

最有歷史感的校訓

　　在福州的不少中小學中，因為歷史比較久遠，所有校訓非常具有文化積淀，也體現了濃厚的歷史氣息。

　　例如福州一中的“植基立本，成德達材”，福州一中前身是創建于清嘉慶二十二年（公元1817年）的鳳池書院和同治九年（公元1870年）的正誼書院。1902年，位于福州三牧坊兩側的“鳳池”、“正誼”兩書院合并改建，更名為“全閩大學堂”，開八閩興辦新學之先河，成為福建省最早一所公立學校，1951年定為現名。

　　福州烏山小學的“立德、樂學、康健、諧美”體現得也很有歷史感，烏山小學歷經百年，學校前身可追溯至初創于清光緒癸卯年（1903年）的“全閩師范學堂附小”，當時多收名門望族子女入學，特聘社會名流執教，為世人稱譽。

　　福州鼓二小的校訓“興于詩，立于禮，成于樂”也體現了濃濃的歷史感和國學氣息。

校訓暗嵌校名

　　在部分學校的校訓中，不僅有特色，而且暗暗嵌入校名。

　　例如，福州溫泉小學的校訓“溫故求新才出如泉”，頭尾兩個字合起來則是溫泉。福州西峰小學的校訓“有登凌志我即是峰”則含有校名中的“峰”字，既有目標的意思又含有校名，有新意。

最直白的校訓

　　還有一些學校的校訓比較直白。

　　例如福州金山小學的校訓“會電腦、懂外語、能審美、煉體魄”，直接灌入四有新人的標準。

　　福州江南水都中學的校訓“身體棒學習好心靈美”。

　　福州楊橋中學校訓“寧照顧他人，勿當被照顧者”也是朗朗上口，一目了然。

含有附加內容的校訓

　　再如錢塘小學的校訓，雖然是簡單的幾個字，卻有比較長的話語來注解，可謂古今結合。

　　福州錢塘小學的校訓是個性、負責、勤業、超越。個性：【有教無類，多元發展】錢塘教育尊重個體，為每一個孩子點燃學習的興趣，釋放學習的能量。負責：【承載責任，勇于擔當】錢塘教育厚德載物，為每一個孩子撐起責任的天空，播下擔當的種子。勤業：【敬以授業，勤以學業】錢塘師生秉承勤業學堂傳統，敬以授業，勤以學業，精雕細琢必終成大器。超越：【敢為人先，追求卓越】錢塘師生見賢思齊，追求卓越，必將屹立于強者之林。

　　有使命感的校訓

　　在福州中小學的一些校訓中，因為學校的歷史淵源或者是學校本身就具有歷史積淀，因此在校訓中也體現了和校名、校史或者是建校者的歷史背景。

　　例如，福州麥頂小學的校訓“天下為公”。麥頂小學始建于1926年，前身為私立獨青小學，由辛亥革命老人黃展云先生于上個世紀創辦，校址設于倉前山梅塢路9號（原橋南公益社獨立廳內），其當時的校訓為“天下為公”；其學校的歷史也是風雨九十載。1952年由福州市人民政府正式接管，合并私立毓英小學，定名為“麥頂小學”；先后經歷幾次更名，1959-1967為倉山區第三中心小學，1968-1977為倉山區中越小學，1978-1979恢復為倉山區第三中心小學，1980年以后恢復為“福州市麥頂小學”。

　　福建師大附小的校訓“自強不息”則簡單明了，具有成才的使命感。

　　福州林則徐小學的校訓則直接和校名結合起來，用了林則徐的一句話“海納百川、有容乃大”，體現的則是歷史的傳承。

專家觀點

校訓是學校文化沉淀的體現

　　福建省語文學會會長、特級教師王立根認為校訓是一個學校的文化沉淀，是師生共識、師生共同的價值追求，要能經得起歷史的考驗。

　　他認為，一所學校的校訓和歷史階段有關，在抗戰救亡時期，很多學校的校訓以政治口號為主，革命拼搏居多。到了現代，則以繼承中華文化傳統居多，體現了濃厚的文化氣息的同時也體現了中國特色，以中國傳統文化為載體，起到勵志的作用，體現求學的理念，對學生有所鼓勵，讓他們有所追求。

　　學校在制定校訓時，要考慮辦學目標，辦學理念，要根據學校的歷史、師生的共同追求和價值取向，再結合校園文化建設來提煉校訓。在提煉校訓時，要朗朗上口，切忌拖沓冗長。一般歷史悠久的學校，它的校訓也會比較有內涵。因為校訓的行程還需要有歷史背景，文化積淀，既要有底蘊又要有特色，這樣才是比較成功的校訓。好的校訓是能影響學生一輩子記住，在他未來前行中不斷激勵。

　　成功的校訓是提起校訓就能想起校名

　　福州市高中語文中心組顧問，全國中學生文學社聯誼會理事及指導教師、福建省文學院少年文學講習所導師薛章輝在談到校訓時說，一所學校校訓的作用首先是闡明辦學宗旨，例如有一雙語中學校訓為“走雙語路，做現代人”，某地孝友中學“孝貫人倫，友睦天下”。

　　其次是鼓舞激發師生意志。校訓是學校指導辦學的理念，是承載學校辦學經驗，是發揚幾十年乃至幾百年的校風校范。激勵教師為人師表，激勵學生奮發學習，也讓社會了解學校。所以只要提起學校名，就會想起該校校訓，提起校訓就知道校名。再則校訓對學校師生提出了明確的要求，教師則體味辦學目標，育人標準。學生則應體味學的目的，以校訓規范自己的言行，做一個符合校訓要求的好學生。（記者齊榕）