恐嚇式“教育”真的管用嗎？恐嚇教育孩子會(huì)造成童年陰影嗎

­　　“不吃飯?打針!”“不睡覺?抓起來!”近日，一些短視頻應(yīng)用上出現(xiàn)了這樣的視頻，護(hù)士、警察裝扮的人厲聲嚇唬孩子，還有些視頻直接用毆打布偶的方式恐嚇孩子。不少人還把這些視頻轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群，稱贊這種管教孩子的方式很管用。

­　　對(duì)此，成都市第四人們醫(yī)院心理科的何宗嶺醫(yī)生直言，不提倡這種童年陰影式的教育方式，“成長(zhǎng)過程中，盡量為孩子建立安全可靠和諧溫暖的環(huán)境，相較于威脅性的環(huán)境，這樣的環(huán)境更利于孩子成長(zhǎng)。”

­　　視頻流行

­　　“警察”“護(hù)士”齊上陣恐嚇孩子不吃飯就抓起來或打針

­　　“媽媽，警察過來了，我們快點(diǎn)走!”近日，袁女士帶5歲的孩子逛街時(shí)，突然聽到孩子說出這樣的話，非常驚訝且特別擔(dān)憂，“警察是神圣的職業(yè)，是我們遇到困難時(shí)求助的對(duì)象，但沒想到孩子竟然會(huì)害怕警察。”

­　　袁女士詢問孩子得知，原來奶奶經(jīng)常用警察來嚇唬孩子，“奶奶加了個(gè)小區(qū)的家長(zhǎng)群，群里最近發(fā)了不少小視頻，都是警察、護(hù)士、醫(yī)生、老師嚇唬孩子的。”袁女士告訴天府早報(bào)記者，“奶奶把這些視頻都給孩子看了，難怪孩子會(huì)害怕警察。”

­　　天府早報(bào)記者在袁女士轉(zhuǎn)來的視頻中發(fā)現(xiàn)，這些人中有的穿著護(hù)士服，惡狠狠地對(duì)著鏡頭說，“今天沒有好好吃飯的孩子，全部帶到醫(yī)院來，不吃飯就吃藥、打針，要不要好好吃飯?”還有人穿著警服對(duì)著鏡頭吼叫：“哪個(gè)小朋友半夜不睡覺的?我到家里來抓你!把你抓走!睡不睡?”視頻的標(biāo)題赫然寫著“誰家有不聽話的小孩，讓我嚇唬嚇唬他……”

­　　此外，還有人在黢黑的環(huán)境下，用嚇人的口吻說到：“小朋友，趕緊把作業(yè)做了啊，再不寫作業(yè)的話，叔叔就到你家把你抓走，聽到?jīng)]有?”作者還寫到，這是“應(yīng)廣大婦女群眾媽媽要求拍的不寫作業(yè)的視頻”，并表示還要拍不吃飯、不睡覺系列。

­　　記者還發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)也發(fā)出了自家童年陰影式教育孩子的視頻，一位父親用調(diào)羹喂布偶吃飯，吼道“是不是不吃飯?”而后狠狠地毆打布偶，再用調(diào)羹喂一名兩三歲的娃娃吃飯，孩子在驚嚇中趕緊吃下。

­　　民警提醒

­　　讓孩子正確認(rèn)識(shí)警察職業(yè) 有困難時(shí)可以獲取幫助

­　　天府早報(bào)記者翻閱這些嚇唬孩子的視頻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)稱贊說這樣的教育方式太管用了，“特別有用，孩子看了視頻默默地把一碗飯全部吃完了!”“本來還鬧著要玩耍的孩子嚇得不行了，趕緊自己躺下蓋上被子閉上眼睛睡覺了。”

­　　不過也有網(wǎng)友直言，“這簡(jiǎn)直就是童年陰影啊!”名為魚魚的網(wǎng)友表示，“想起自己小時(shí)候受過的驚嚇，半夜里的偷娃娃的妖怪，啃腳的老鼠，到現(xiàn)在我睡覺都不敢把腳放到被子外面……”

­　　成都市公安局青羊分局的唐警官直言：“首先作為一名孩子的父親，這樣脅迫式教育小孩，特別是幼兒的方法肯定是不正確的，教育的首要原則應(yīng)該是讓小朋友了解事物的本真，從而了解世界。其次，在現(xiàn)實(shí)中，民警叔叔肯定不會(huì)以視頻中的形象和方式去嚇唬小孩子，建議家長(zhǎng)們讓孩子正確認(rèn)識(shí)警察叔叔的職業(yè)，有困難時(shí)可以獲取幫助。”此外，他也提醒視頻錄制者，不要為了流量隨意杜撰充滿戲劇性的不實(shí)環(huán)節(jié)，誤導(dǎo)小朋友心目中的警察形象。如果觸犯了相關(guān)法律，就會(huì)受到相應(yīng)的制裁。

­　　做護(hù)士已經(jīng)10年有余的余女士說到這些視頻很是無奈，“有些孩子一到醫(yī)院就害怕，打針的時(shí)候哇哇大哭，這是非常不好的。”她坦言，“其實(shí)打針并沒有那么痛，為什么孩子會(huì)那么害怕?不少原因就來自于父母錯(cuò)誤的教育。”在余女士看來，孩子應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)醫(yī)院、生病、治療這些關(guān)鍵詞，“孩子難免生病，如果總是這樣嚇唬孩子，真的生病了，又如何讓孩子順利接受醫(yī)護(hù)人員的治療?”她同時(shí)表示，“醫(yī)護(hù)人員也絕不可能嚇唬孩子，更多是采取正面鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子。”

­　　心理醫(yī)生

­　　不斷阻斷孩子的表達(dá)可能導(dǎo)致孩子膽小無安全感

­　　對(duì)于這種童年陰影式的教育方式，成都市第四人們醫(yī)院心理科醫(yī)生何宗嶺并不提倡，“小朋友心理都在發(fā)展過程中，對(duì)事物的理解來自于成年人的教育，包括父母、老師等，同時(shí)也帶著一種自己的想象，這時(shí)候的他們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)還不清晰，這樣的教育方式會(huì)潛移默化地成為孩子身體的一部分，一貫的恐嚇會(huì)內(nèi)化，對(duì)孩子未來性格的塑造產(chǎn)生不利的影響。”

­　　在何醫(yī)生看來，未成年期，特別是六七歲前是非常重要的階段，這個(gè)階段如果教育方式不對(duì)，可能對(duì)成年后的性格個(gè)性的發(fā)育有不良影響。“這種恐嚇教育，相當(dāng)于不斷阻斷孩子的表達(dá)，孩子慢慢就會(huì)變得不敢表達(dá)，成年后可能導(dǎo)致膽小、焦慮、沒有安全感，更多地壓抑，更多地討好、犧牲自己，會(huì)生活得很累。”

­　　專家看法>>>

­　　民警

­　　這樣脅迫式教育小孩，特別是幼兒的方法肯定是不正確的。教育的首要原則應(yīng)該是讓小朋友了解事物的本真，從而了解世界。在現(xiàn)實(shí)中，民警叔叔肯定不會(huì)以視頻中的形象和方式去嚇唬小孩子，建議家長(zhǎng)們讓孩子正確認(rèn)識(shí)警察叔叔的職業(yè)，有困難時(shí)可以獲取幫助。

­　　護(hù)士

­　　孩子應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)醫(yī)院、生病、治療這些關(guān)鍵詞。孩子難免生病，如果總是這樣嚇唬孩子，真的生病了，又如何讓孩子順利接受醫(yī)護(hù)人員的治療?

­　　心理醫(yī)生

­　　這種恐嚇教育，相當(dāng)于不斷阻斷孩子的表達(dá)，孩子慢慢就會(huì)變得不敢表達(dá)，成年后可能導(dǎo)致膽小、焦慮、沒有安全感，更多地壓抑，更多地討好、犧牲自己，會(huì)生活得很累。

­　　注意：成長(zhǎng)過程中，盡量為孩子建立安全可靠和諧溫暖的環(huán)境，相較于威脅性的環(huán)境，這樣的環(huán)境更利于孩子成長(zhǎng)。

­　　支招>>>

­　　教育熊孩子 言傳身教+規(guī)則意識(shí)

­　　那么應(yīng)該如何正確教育熊孩子呢?何醫(yī)生認(rèn)為首先應(yīng)該做到言傳身教，“比如讓孩子不玩手機(jī)，父母首先應(yīng)該學(xué)會(huì)在孩子面前放下手機(jī)。”在她看來，小朋友的經(jīng)驗(yàn)很多時(shí)候來自于父母，“為什么你可以，但我不可以?”

­　　不過，何醫(yī)生也坦言，教育孩子應(yīng)該建立一些規(guī)則意識(shí)，“需要讓孩子知道自己的不良行為會(huì)造成的不良后果，這在心理學(xué)上叫做行為塑造。”他分析說，“但這不是恐嚇，這是讓孩子知道錯(cuò)誤的行為帶來的相應(yīng)的后果，比如不吃飯會(huì)長(zhǎng)不高，讓孩子在生活中自己去權(quán)衡利弊后取舍。”

­　　何醫(yī)生建議說，父母一定要理解孩子很多調(diào)皮的行為可能只是在獲取關(guān)注，“孩子有時(shí)候故意制造事故，只是為了獲取父母的關(guān)注，這就需要父母去理解，更多的陪伴和關(guān)注就可以減少這些不良的行為，而直接嚴(yán)厲的批判，反而可能導(dǎo)致孩子變本加厲地制造事端。”

­　　最后，何醫(yī)生提醒說，“成長(zhǎng)過程中，盡量為孩子建立安全可靠和諧溫暖的環(huán)境，相較于威脅性的環(huán)境，這樣的環(huán)境更利于孩子成長(zhǎng)。”（天府早報(bào)記者 馮浕）