小學生自出測評卷給父母評分 44位家長僅8人優秀

小學生設計測評卷給父母打分

　　44位家長僅8人優秀17人合格

　　“成績單”讓家長心里五味雜陳創意源于孩子們的“集體吐槽”

　　上周五下午，鄱陽街小學六（4）班召開家長會，家長們拿到一份特殊的“成績單”。“成績單”顯示的不是孩子的成績，而是家長自己的成績。家長最高得分96分，最低得分56分。

　　出卷人是孩子，打分人也是孩子。44位家長第一次拿到這樣的“成績單”，心里五味雜陳。

　　昨天，班主任裴力老師將“家長成績單”回收，制作了一份全面的質量分析報告。

孩子們的“集體創意”——
源于爸爸媽媽最喜歡分數

　　六（4）班班主任裴力告訴記者，給家長發成績單是學生們的集體創意，源于此前的一次班會。

　　六年級的孩子們馬上面臨畢業升學。他們究竟在想些什么，他們內心真正需求什么，心中有怎樣的吶喊，需要什么樣的幫助？這是裴力老師召開班會的初衷。

　　沒想到，班會成了孩子們對家長的“集體吐槽”——

　　“我們考得好父母就笑容相迎，考得差就兇神惡煞！”

　　“父母包攬了我生活中的一切瑣事，只要我好好學習。可是我想做一些力所能及的事，一方面為父母分憂；另一方面，我不想成為高分低能的人！”

　　“父母根本不了解我們在想什么，需要什么。”

　　孩子們的心聲讓裴力老師觸動很大。“孩子們長大了，有了思想，有了主見，需要與父母有平等對話和交流。”裴力老師說。

　　“同學們，你們的心聲我都明白了，但我們如何把它們傳遞給父母，而且還讓父母有所觸動，有所改變，有所行動呢？我們一起來想辦法吧！”裴力老師因勢利導。

　　孩子們七嘴八舌開始討論。王浩陽同學提出了一個金點子得到同學們一致認同。“我們的爸爸媽媽最喜歡分數，那我們也給他們發一份帶有分數的，告訴他們做父母是否稱職的成績單怎樣？”“給爸爸媽媽的成績單”就這樣應運而生。

自制測評卷——
孩子給父母出十道題

　　昨天，記者看到了孩子們給家長的“成績單”，共十項，滿分100分。每項打分，優秀10分，合格6分，不合格4分。

　　1、爸爸媽媽能做到語言美、行為雅，衣著大方，相處和和睦睦，相親相愛。即使和其他長輩對一些問題有分歧，也不會當著我的面去爭吵不休。

　　2、爸爸媽媽對我嚴格要求，不溺愛，經常教育我自強自立，讓我學做家務，并指導我去做，至今我已學會了幾項生活技能呢，生活自理能力得到了提高。

　　3、爸爸媽媽常教育我要奮發上進、勤儉節約、熱愛勞動：給我的零花錢后不是不聞不問，讓我隨意使用，而是指導我用在關鍵處，并記好賬；在班級做衛生，常常關注我是否認真負責，吃苦耐勞。而不是說：怎么又做清潔，這么慢，快走快走……

　　4、爸爸媽媽能為我的學習創造比較安靜的環境，不將電視電腦開得大大的干擾我；不招人來家里玩牌、打麻將，能及時為我推薦、提供一些書刊雜志、學習資料等。

　　5、爸爸媽媽能經常詢問、聽取我的學習情況匯報，檢查家庭作業完成情況時，不馬虎，不隨意在作業本上簽字。關于聽寫、默寫、背誦以及學案的訂正等學習，能一一仔細檢查，教導我認真細致地完成再簽字。防止我有惰性，杜絕我在學習中偷偷地打折扣，增強我學習、生活的責任感。

　　6、爸爸媽媽能正確對我進行表揚和批評，不袒護，不縱容。堅持正面教育，積極誘導的原則，不諷刺挖苦，不蠻不講理。

　　7、爸爸媽媽能密切關注我的身心健康，關心飲食衛生、視力保健和生理健康發展，引導我積極鍛煉身體。積極與我溝通，了解我的內心世界和生活需要。

　　8、當我迷上一些不良愛好，比如電子游戲、武打漫畫之類的閑書等等，爸爸媽媽會：A講明道理，約束我B實在不行，打罵也是常有C管不住我，干脆聽之任之；對于社會上的不正之風，你們常這樣和我交談：A談，不過肯定積極的一面B談得不太多C不敢正視。

　　9、爸爸媽媽能積極主動與學校、老師保持經常性聯系，參加家長會，積極幫助和支持學校做好工作，共同教育好我們。而不是長期丟給老人或讓老師代管；甚至老師主動打電話與你們溝通，你們總是說工作忙、家里忙……

　　10、爸爸媽媽能積極學習不斷進步，能努力提高自己的工作能力，能努力提高教育我們的能力，擁有一定的教育智慧。

親子對話——
“真心話大冒險”

　　在這份家長成績單的后面，裴力老師還設計了一個“真心話大冒險”的環節，讓孩子對家長說出埋藏已久的心里話。

　　部分孩子是這樣說的——

　　1、小麗說：每次回到家里一看，媽媽就躺在床上看電視，爸爸在工作，一直不理我，我不知所措，只好無聊地坐在那兒，感謝老師讓我寫這個單子，否則再這樣下去，我會受不了的……

　　2、小軍說：爸爸媽媽，看到第一項內容你們就是超級不及格，那就是0分；爸爸要盡量少看電視，少打麻將，多多耐心給我輔導數學。你們的耐心都很差，還特別喜歡指著我說話，教訓人，我又沒怎樣，你們脾氣還很暴躁。

　　3、小樂說：爸爸媽媽，在這張成績單中，你們只考了74分，你們可能覺得意想不到，但也是理所當然的。在家里，你們總是因為一些生活瑣事發生爭吵，你們可能已經忘了，可我還是記在心中。現在你們每天幾乎只有一個人回，有時都不回，或者都到了深夜才回，我不知道你們還愛不愛我了呢？

　　4、小惠說：親愛的媽媽，我希望你在面對我成績不好的時候，請不要陰著臉說我，行嗎？在成績不好時，我內心也很自責，所以請你不要雪上加霜了。而在我看書的時候，也不要不分青紅皂白地說我。在我內心，你還沒有明白我真正的需求，你在看到這里的時候，千萬別一怒之下把它撕了。

　　家長則是這樣回應的——

　　1、兒子，看到了你寫給我們的話，我頓時內心不斷地翻動，作為父親我是太不稱職了，對不起，孩子，我會好好反省，爭取做個好父親，我們共同努力吧！

　　2、親愛的兒子，真對不起，父母之間的爭吵矛盾對你傷害之深，其實我心里是知道的。有句話說，父母當面吵架，對孩子的傷害僅次于殺死他。但是，因為我的自私，也是你爸爸的自私，所以一而再，再而三地犯錯，對不起，以后我們一定改正。你太出色了，在你小時候，我盡力做了所有能幫到你的地方，看到你現在這么努力，這么獨立，我以為你不再需要我的幫助，忽略了你的需要。其實，我一直在偷偷地給你減壓，為你跟爸爸溝通教育觀念做了很多努力。看來，我需要給你更多的擁抱，更有力的支持和實質性的幫助，我會加油的！

　　3、孩子啊，看到你給媽媽說的知心話以后，媽媽知道錯了，從今以后媽媽會改進的。原來，媽媽有這么多的不足啊，以后我會關注、關心你，及時和你溝通，我們一起加油吧，兒子。其實媽媽每天也很在乎你，媽媽希望你健康快樂地成長，每天進步一點點。

　　4、最最親愛的樂樂，今天看到這張成績單，媽媽并不覺得意外，你能表達出你的心聲，說明你長大了，我很高興。爸爸媽媽忽視了你的感受，希望今后我們能多溝通，像朋友一樣地相處，爸媽也一定注意自己的言行舉止，給你創造好的學習、生活環境。

　　成績出來了——

　　父母們表現

　　“參差不齊”

　　昨天，裴力老師將家長成績單回收，制作了一份全面的質量分析報告（如圖）。

　　表（一）顯示，能成為孩子心中優秀的父母全班只有8人，占18.2%，合格的父母17人，占38.6%。

　　從表（二）中的數據來看，第一項、第四項、第六項、第十項能夠做到優秀的父母不多，分別是13人、25人、17人和16人。表格主要反映出家長們三個方面的問題：是否給孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍；是否用正確的態度面對孩子在成長過程中取得的進步以及失誤；是否能不斷提升自己的修養，提高自己的教育能力，和孩子共同成長。

　　專家點評——

　　打開親子

　　文明溝通的大門

　　點評人：武漢市教科院基礎教育研究所所長張漢強

　　鄱陽街小學裴力老師開展的“給爸爸媽媽的成績單”活動，打開了一扇親子間文明溝通的大門。

　　文明溝通是地位平等的溝通。“成績單”一方面賦予了學生客觀評價家庭教育的權利和機會，另一方面也為父母提供了表達教育期望和教育情感的空間。

　　文明溝通是平和理性的溝通。“成績單”并不是一味地讓孩子們僅就主觀感覺對父母的教育作模糊評價，而是從“教育觀念、教育環境、教育方法、教育示范”等多個方面，由孩子根據父母的實際行為表現進行評分。從孩子和家長的“真心話大冒險”的摘錄，我們感覺到親子雙方說的話里透射出寶貴的“接納、尊重和領悟”。如果沒有數據事實作基礎，可能就會出現親子間的“指責、貶損和沖突”。