男幼師正式上崗 幼師領域如何提升"陽剛指數"

　　不久前，浙江省衢州市面向社會招考的33名男幼師正式上崗，一直被外界視為“女兒國”的幼師領域感受到了久違的陽剛之氣。根據該市出臺的《關于實施幼兒園配備男教師五年行動計劃（2013-2017年）的意見》，2013年至2017年，將有至少210名男幼師充實到幼師隊伍當中，使得男幼師的比例達到總數的5%。這些年，在一些地方，男幼師招了又走，但像衢州這樣大張旗鼓招聘男幼師的并不多見，他們提升幼兒園“陽剛指數”的做法吸引記者一探究竟。

“娘子軍”中為何需要男兒郎？

　　幼兒時期，是心智開蒙的最好時節，性別平衡的環境更有利于幼兒成長。然而，在目前我國幼兒的成長階段，無論是家庭教育還是學校教育，女性的角色都更加突出。潛移默化中，不少家長發現，身邊的孩子越來越嬌氣，一些男孩子顯得陰柔有余而陽剛不足。

　　“我兒子是跟他奶奶長大的，雙方老人寵得不行了，他現在是一不合意就哭，完全不像個男孩。”“孩子什么時候能像個小男子漢？”在和家長們的接觸中，記者聽到了不少諸如此類的抱怨。

　　衢州市柯城區教工幼兒園黨支部書記劉巧蓮告訴記者：“孩子由于長期被女性所包圍，雖然安靜、聽話，但勇敢、進取、冒險、拼搏等品質相對欠缺。男教師的介入，可以幫助幼兒形成自信、堅強、獨立等個性，有利于調動幼兒好動天性，促進幼兒性格平衡和個性發展。”

　　然而現實是，幼兒園缺男幼師在我國并非個例，幼兒園沒男幼師不出奇，來了男幼師卻成了新聞。有數據統計，日本幼兒園男性教師的比例約占7%，美國占10%，而中國尚不足1%。衢州市目前共有800余所幼兒園，專職任教的教師總數接近4000人，僅28人為男性（在編4人），學前教育階段男性教師的比例僅占0.7%。

　　衢州市教育局局長徐朝金在分析導致男幼師缺乏的因素時認為，社會傳統性別文化觀念的束縛，使得選擇學前教育專業的男性寥寥無幾。而學前教育屬非義務教育，公辦園少、編制少、編制外教師待遇低等因素讓男幼師難以擔負起傳統的男性“養家”的義務，此外，他們還面臨在女性環境中工作的孤獨感和壓力。

　　根據該市出臺的配備男教師五年行動計劃，將通過公辦園定編定崗招錄、支持民辦園自主招聘和選派中小學教師任教或“走教”等措施，提高男教師在幼兒教師中的比例，爭取在2017年將幼兒園男教師比例提升至5%以上。這一比例，與一些教育發達國家相當。招聘男教師的消息一出，引得不少男性躍躍欲試，33個崗位報名人數多達174人，除了省內考生，還有專程從福建、黑龍江等地趕來的外地考生。

男幼師和女幼師有啥不一樣？

　　要跟女老師區別開來，讓孩子看到不一樣的男性角色，是社會對于男幼師的期許，也是男幼師的自我要求。男幼師和女幼師在教學方式上究竟有何差異，在他們對待小朋友的方式上，我們便能窺得一二。

　　“之前覺得幼師就是看孩子的工作，來了以后，才發現那是保育員的工作，幼師更注重幼兒的教育、管理方面。”說起自己和女幼師的不同，26歲的周飏沉吟了好一會兒，說：“小朋友摔倒了，女老師可能會趕快上去扶，問問疼不疼，哄一哄，我就會上去幫他拍拍灰塵，跟他說沒事，要勇敢。”

　　雖然自認對課堂的掌控能力還有待提高，但這并不妨礙周飏受到小朋友們的歡迎。“自打他來，我在小朋友心中的排名直線下降，孩子們一天見不著他就會問。”女同事黎敏君不無“嫉妒”地說。

　　周飏走班上公共課，音樂課、美術課、語言課都得上，這其中他最喜歡的還是音樂課。男幼師的課堂總是顯得特別活躍，大男孩天性的周飏和小朋友們打成一片，愛好吉他的他，把樂器帶進課堂，一邊彈吉他，一邊教孩子唱《爸爸去哪兒》，這也讓孩子們覺得特別新鮮，有趣。

　　“大熊老師好！”“大熊老師，你來啦！”剛邁進龍游小南海鎮中心幼兒園大班的大門，孩子們就呼啦啦圍住了詹明華。為了讓孩子們覺得親切，他給自己起了個可愛的名字，孩子偶爾會錯叫成“英雄老師”，但這個小小的錯誤，讓他反倒有些得意：“在孩子心目中，我的形象還是很高大的。”

　　35歲的詹明華搭上了趕考的“末班車”，此前他在一所中學當了10多年科學老師。他有一個在讀幼兒園的女兒，還有一個當幼師的妹妹，家庭因素也成了他當幼師的有力后盾。建園至今，他是頭一位男幼師。

　　自從詹明華來了幼兒園，女幼師們覺得輕松了不少，一些需要攀高的活兒或者體力活兒都被他攬了去。詹明華站在梯子上幫著女老師掛個裝飾，也會引來一堆“小尾巴”驚嘆：“哇，大熊老師好厲害啊！”有一次，看到孩子們站得歪歪斜斜，他忍不住做了示范，誰知道效果出奇地好，小家伙們一個個努力腰桿挺得直直的樣子，讓人忍俊不禁。

　　在孩子們眼中無所不能的“大熊老師”也有著自己的煩心事，起初跟著孩子們一起學操，他覺得特別不好意思，一個大男人跳那么可愛的操，手腳怎么擺都覺得尷尬。但現在，他不但跟著跳，還學了畫畫、舞蹈、彈琴。“彈琴現在才會哆來咪，舞蹈也不是太擅長。”詹明華靦腆地說，教育是相通的，他很珍惜這個機會，也在努力學。

男幼師如何專業化？

　　在對男幼師的到來表示歡迎的同時，這份工作所帶來的挑戰，又不免讓人擔心：男幼師們能否完全勝任？

　　小南海鎮中心園園長方小春說：“學前教育并不是一個能馬上上手的工作，對老師的一些基本技能要求比較高，像跳舞、彈琴、唱歌都要考核，如果完全沒有任何基礎，要勝任這份工作并不容易。”

　　為了擴大招考范圍，衢州將首次面向全國招收公辦男教師的門檻設置在大專學歷及以上，凡符合幼教專業、教師資格證或是特長生這三項條件其中之一即可報名。因此，男幼師的所學專業可謂五花八門，航運管理、化學、英語等，錄取的33人中，只有2人來自學前教育專業。

　　如何讓這批男幼師盡快融入教學環境當中去，成了擺在教育部門面前的一道難題。

　　“所有招聘的男幼師都要經過崗前培訓，并參加結業考試。崗前培訓包括了理論學習和崗前實習兩部分，理論學習包括幼兒生理保健、幼兒行為矯正等幼兒教育的基本理論，活動策劃等基本技能和專門針對男老師開展的職業規劃、消防演練、格斗防身等。”負責首批男幼師崗前培訓的朱金龍老師告訴記者：雖然純理論的學習只有半個月時間，每個男老師都非常認真，心得體會就寫了厚厚兩本，在課后找老師或上網找資料、看視頻“開小灶”都是常事。

　　短期的集中培訓和長期專業化學習的效果畢竟還是有一定差距的。幼兒園缺男幼師，更缺專業化的男幼師，一支專業化男幼師隊伍的打造尚需時日。“要解決男幼師缺乏問題任重而道遠，衢州市的男幼師配備五年行動計劃背后，更多的是引導社會給予男幼師職業基本尊重，是這個行業的發展前景，是對男性參與這一職業的鼓勵。”衢州教育局組織人事處處長祝秋清透露，教育部門目前正與一些院校接觸，今后還將通過委托高校培養以增加幼兒園男教師生源，讓更多專業人才進入這個領域。