大學生職業指導從入學開始 以創業帶動就業

　　又到大學生就業招聘會高峰期，可愁眉苦臉的畢業生并不少。由于部分畢業生的專業背景、職業技能、就業觀念與社會需求及崗位要求不相匹配等結構性矛盾突出，很多大學生感嘆就業難。

　　然而，等待就業的大軍中，不乏一些香餑餑。

　職業指導從入學開始

　　“在這里發現人才”。去年11月底，閩江學院新華都商學院校園就業雙選會舉行，40多家參會企業都收到一本2015屆畢業生推介手冊。上面詳細記錄了102位畢業生的基本情況和求職意向。

　　2013年，首度輸出畢業生的新華都商學院創下100%的高就業率和獲得較高的就業質量。會計學和金融學兩個本科專業近百名畢業生，近14%的同學申請到全球商學院排名100強學院讀研深造，其余80多名畢業生實現了100%就業。其中，進入銀行的占就業人數的18.8%；進入國企的占10.6%；其余同學則進入投資公司、會計事務所、資產管理公司及安踏等民企。

　　這兩個專業幾乎所有高校都有開設，新華都商學院學生何以脫穎而出，獲用人單位青睞？

　　會計金融系主任張惠茹介紹，學院定位于創新創業教育，不少課程采用國外原版經典教材，通過組織學生參與全球互動課題，模擬訓練企業真實財務案例，到名校學習1年的“3+1”教學模式等途徑，開拓學生的國際化視野，全方位培養學生的創新能力。同時，在名師、名企業家授課、講座的潛移默化影響下，學生具有較扎實的基本功。正因如此，其綜合能力和對社會的適應性都較高。

　　是留學深造、國內考研，還是直接就業？從入學開始，學院就注重對學生的職業指導，大一注重學業規劃，大二職業啟蒙，大三就業指導，大四就業政策、企業對接信息發布。這樣，到了大三，學生已基本明確下一步發展方向。這時，除了輔導員和班主任，他們還會有相應的專業導師加以指導。

　　“大學生一定要明確自己的職業目標，知道自己今后要做什么、能做什么。”連續兩年負責畢業班學生工作的劉偉松老師建議，大學期間甚至上大學前，學生就應做職業性格測評和未來職業規劃。在大學期間明確地學習和實踐，補充需要的知識和技能，避免盲目就業和結構性矛盾。

　　有了就業硬實力，加上清晰定位自己，就業自然不費力。

　　以創業帶動就業

　　采訪中發現，創業也成了很多大學生就業的新選擇。

　　“西紅柿是自花授粉，現在到了定植階段……”做了5年設施農業的大學生林官源，對各種蔬菜瓜果的種植要求和生長習性了如指掌。2009年，他和同學在長樂等地承包了400多畝土地種植大棚蔬菜，經5年摸爬滾打，如今蔬菜基地已被列為省級城市副食品（蔬菜）基地，每年為福州市民提供4000多噸優質新鮮蔬菜，他本人也成了創業達人。

　　林官源說，和自己5年前創業難度系數相比，現在學弟學妹們幸運多了。據了解，經3年建設，2014年5月，總面積達3000平方米的福州地區大學新校區大學生創業基地建成開放。目前，已有10所在榕高校遴選的首批83個項目入駐。

　　“這是政府部門提供給我們的第一桶金。”福建師范大學大四學生楚玉春日前領到工商營業執照時高興地說。楚玉春從大二開始經營花店、水果店，別出心裁的營銷手段受到大學生的熱捧。她立志從事文化交流和廣告策劃，所注冊的意源文化傳媒有限公司認繳注冊資本為100萬元，“公司注冊資本只需認繳，但不用馬上繳清，也不用提供驗資報告。同時，省教育廳還為我們出具大學生創業基地無償使用證明，創業比想象的容易多了”。

　　據了解，截至2013年底，我省已建立大學生創業園（孵化基地）33個，完成孵化項目353個；發放高校畢業生自主創業證942份；全省應屆高校畢業生自主創業人數約3000人，占大學生就業人數的1.5%，比2012年的0.7%大幅提升。

　　“以創業帶動就業，創業是解決就業結構性矛盾的一個重要抓手。”省大學生就業辦有關負責人表示，創業具有倍增效應，一個人創業可帶動若干個就業。

　　該負責人建議，提高大學生創業比例，需激發大學生創業的激情，鼓勵創新、支持創業、褒獎創意、崇尚創造。同時，通過開展創業培訓，加強創業教育、提高創業能力。政府應落實好已有的各項扶持政策，包括稅收優惠、融資場地等來提高創業成功率；在創業成功之后，開展持續的跟蹤指導和服務。

　　來自省人社廳的數據顯示，2014年，我省高校畢業生總數達24.8萬人，同比增長2.5%，目前高校畢業生就業率為93.2%。“大學生就業沒問題，關鍵是怎樣實現高質量就業。”省人社廳有關負責人表示，積極有效地破解就業結構性矛盾，關鍵是要加快教育體制改革，加大勞動力市場的供需匹配度，搭建更多就業公共服務平臺和創業平臺，縮小崗位和求職者信息不對稱。此外，大學生也要轉變觀念，即使眼下工作不是最滿意的，也應該當作一種人生體驗。對年輕人而言，很多時候不是要尋找工作,而是要創造工作。（記者 潘園園 鄭璜）