2015年福建省初中學(xué)業(yè)物理考試大綱（全文）

2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱

（物 理）

一、考試性質(zhì)

初中物理學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

二、命題依據(jù)

以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)，以《2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（物理）》為依據(jù)，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。

三、命題原則

1．導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理。

2．基礎(chǔ)性：重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握和應(yīng)用程度的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。避免出現(xiàn)繁、難、偏、舊試題。

3．應(yīng)用性：注重理論聯(lián)系實(shí)際。試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境之中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握的方法、能力去分析和解決問(wèn)題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。不出似是而非、脫離實(shí)際的試題和“機(jī)械性記憶”試題。

4．探究性：加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究能力的考查。對(duì)科學(xué)探究能力的考查應(yīng)該從過(guò)程與方法入手，立意于能力，側(cè)重考查科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的理解和內(nèi)化，避免將科學(xué)探究能力的考查知識(shí)化、程序化、形式化和標(biāo)簽化。

5．開(kāi)放性：重視開(kāi)放創(chuàng)新能力的考查。應(yīng)設(shè)計(jì)適量的開(kāi)放性試題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

6．科學(xué)性：嚴(yán)格按照科學(xué)命題的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功能，確保學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)水平；試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)性、技術(shù)性的錯(cuò)誤。

四、目標(biāo)內(nèi)容

1. 科學(xué)探究作為課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不孤立地對(duì)科學(xué)探究要素進(jìn)行考查，而應(yīng)將科學(xué)探究能力的考查落實(shí)在科學(xué)內(nèi)容的考查中。

2. 科學(xué)方法不應(yīng)機(jī)械地考查方法的名稱，而應(yīng)在具體情境中考查理解科學(xué)方法、應(yīng)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

3. 對(duì)于科學(xué)內(nèi)容中各部分知識(shí)的認(rèn)知水平要求層次，在“表：考試內(nèi)容及其認(rèn)知水平要求”中用字母A、B、C標(biāo)出，其含義如下：

A：能知道知識(shí)的內(nèi)容及含義，并能在相關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用。

B：能理解知識(shí)的確切含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用，如：簡(jiǎn)單作圖、解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算等。

C：能將知識(shí)應(yīng)用在新情境中，與已有知識(shí)建立聯(lián)系，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析推理和綜合運(yùn)用。

表：考試內(nèi)容及其認(rèn)知水平要求

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

五、考試形式

閉卷筆試（考試時(shí)間：90分鐘，卷面總分：100分）和實(shí)驗(yàn)操作考查。

六、試題難度

合理安排試題難度結(jié)構(gòu)，試題易、中、難的比例約為8:1:1。考試合格率達(dá)80%。

七、試卷結(jié)構(gòu)

1．題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題兩大類，其中選擇題是四選一的單項(xiàng)選擇題，非選擇題包括填空題、作圖題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題等題型。題型分值比例：選擇題約占35%，非選擇題約占65%。

2．題量：30～35道小題。

3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分值比例：力學(xué)約占38%，聲學(xué)和光學(xué)約占12%，熱學(xué)約占14%，電磁學(xué)約占36%。

八、試題示例

（一）選擇題

【例1】誰(shuí)也沒(méi)有我跑得快!我是

A．高速奔馳的磁懸浮列車 B．讓萬(wàn)物生長(zhǎng)的陽(yáng)光

C．翱翔高空的超音速戰(zhàn)機(jī) D．運(yùn)載宇宙飛船的火箭

[答案] B

[說(shuō)明] 試題以擬人的手法，考查光速和速度的知識(shí)。要求學(xué)生會(huì)識(shí)別讓萬(wàn)物生長(zhǎng)的陽(yáng)光的運(yùn)動(dòng)速度即光速，比較三種人造運(yùn)輸工具和陽(yáng)光的運(yùn)動(dòng)快慢，知道光速比目前人造的一切運(yùn)輸工具的速度都大。試題表述簡(jiǎn)潔生動(dòng)，考查光速的識(shí)別和速度大小的判斷，屬于容易題。

【例2】市區(qū)有許多智能節(jié)水環(huán)保公廁。公廁門的插銷相當(dāng)于單刀雙擲開(kāi)關(guān)S₁，當(dāng)有人進(jìn)去并關(guān)上門時(shí)，“有人”指示燈亮起；手靠近水龍頭時(shí)，感應(yīng)開(kāi)關(guān)S₂閉合，電磁閥門線圈通電使水龍頭出水。門打開(kāi)時(shí)“無(wú)人”指示燈亮起，同時(shí)水龍頭也無(wú)法使用。圖1中能實(shí)現(xiàn)上述功能的電路是

[答案] C

[說(shuō)明]試題以智能節(jié)水環(huán)保公廁的指示燈與水龍頭電路為素材，考查串、并聯(lián)電路知識(shí)。要求學(xué)生理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，根據(jù)“關(guān)上門時(shí)‘有人’指示燈亮起”，判斷S₁與“有人”指示燈可以和電源單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)回路；根據(jù)“‘有人’指示燈亮起時(shí)閉合S₂，水龍頭能出水”，判斷電磁閥門線圈與“有人”燈是并聯(lián)方式連接，且S₂是接在電磁閥門線圈支路上的；根據(jù)“門打開(kāi)時(shí)‘無(wú)人’指示燈亮起，同時(shí)水龍頭也無(wú)法使用”，判斷S₁與“無(wú)人”指示燈可以和電源單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)回路。試題考查串、并聯(lián)電路的理解和判斷，同時(shí)滲透節(jié)約用水意識(shí)的教育，屬于中等題。

（二）填空題

【例3】考試鐘聲敲響后，同學(xué)們開(kāi)始答題。鐘聲是由鐘 產(chǎn)生的，鐘聲通過(guò) 傳到同學(xué)們的耳朵。

[答案]振動(dòng)；空氣

[說(shuō)明] 試題以考場(chǎng)鐘聲為情境，考查聲音產(chǎn)生和傳播。要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，在試題提供的具體情境中再認(rèn)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。試題考查聲音產(chǎn)生和傳播條件的再現(xiàn)，屬于容易題。

【例4】雪橇是雪地常見(jiàn)的交通工具。若狗拉著雪橇以10 m/s的速度在水平雪地上沿直線勻速滑行，雪橇受到的阻力是200 N，則狗在5 min內(nèi)做了____J的功，功率為____W。

[答案]6×10⁵， 2×10³

[說(shuō)明]試題以雪地常見(jiàn)的交通工具雪橇為載體，考查二力平衡、機(jī)械功和功率知識(shí)。要求學(xué)生根據(jù)“雪橇沿直線勻速滑行”判斷出雪橇受到的拉力和阻力平衡，即拉力的大小等于阻力的大小，根據(jù)機(jī)械功的公式計(jì)算出狗在5min內(nèi)做的功，根據(jù)功率的公式計(jì)算出狗在5 min內(nèi)做功的功率。試題考查二力平衡、機(jī)械功和功率知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于中等題。

【例5】小龍同學(xué)重500 N，游泳時(shí)有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)他站立在水中快要浸沒(méi)時(shí)，腳幾乎沒(méi)有受到池底的支持力。此時(shí)他受到的浮力約為_____ N。身體的密度約為______ kg/m³。

[答案] 500 1×10³

[說(shuō)明]試題聯(lián)系游泳的情境和感受，考查二力平衡、浮力、重力和密度等知識(shí)。

第1空要求學(xué)生對(duì)游泳時(shí)的受力情況進(jìn)行具體分析，根據(jù)“小龍同學(xué)他站立在水中快要浸沒(méi)時(shí)，腳幾乎沒(méi)有受到池底的支持力”，推斷出此時(shí)小龍同學(xué)受到的浮力和重力接近二力平衡，因此他受到的浮力大小約等于重力大小。考查二力平衡和重力、浮力知識(shí)的理解，屬于容易題。

第2空要求學(xué)生根據(jù)阿基米德原理、重力公式、密度公式以及小龍同學(xué)受到的浮力大小約等于重力大小，分析推理出小龍同學(xué)身體的密度約等于水的密度。考查阿基米德原理、重力公式、密度公式、水的密度在實(shí)際情境中的分析推理和綜合運(yùn)用，屬于稍難題。

（三）作圖題

【例6】如圖2所示，O為支點(diǎn)，請(qǐng)畫出力F的力臂l。

[答案] 如圖3

[說(shuō)明] 試題考查杠杠的知識(shí)和規(guī)范作圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)力臂的定義畫出杠桿受到的拉力F的力臂圖。試題考查杠杠知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于中等題。

（四）簡(jiǎn)答題

【例7】如圖4所示，在火車站或地鐵站站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條黃色的安全線，人必須站在安全線以外候車。請(qǐng)分析，為什么當(dāng)火車駛過(guò)時(shí)，如果人站在安全線以內(nèi)，即使與車輛保持一定的距離，也是非常危險(xiǎn)的？

[答案] 當(dāng)火車行駛時(shí)，人與火車間的空氣流速加快，壓強(qiáng)減小，人會(huì)受到一個(gè)指向火車方向的壓力差而倒向火車，造成危險(xiǎn)。

[說(shuō)明] 試題以火車站或地鐵站站臺(tái)上的黃色的安全線為素材，要求學(xué)生運(yùn)用流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，考查流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的知識(shí)。試題要求學(xué)生能判斷出人站在安全線以內(nèi)，當(dāng)火車駛過(guò)時(shí)，人與火車間的空氣流速將加快，根據(jù)流體流速大壓強(qiáng)小的知識(shí)，推理出此時(shí)人與火車間的空氣壓強(qiáng)小于人體另一側(cè)的空氣壓強(qiáng)，因此人會(huì)受到一個(gè)指向火車方向的壓力差而倒向火車，造成危險(xiǎn)。試題考查流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，同時(shí)滲透生命安全教育，屬于中等題。

（五）實(shí)驗(yàn)、探究題

【例8】小明在實(shí)驗(yàn)室探究冰熔化和水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)，根據(jù)測(cè)量結(jié)果畫出相關(guān)圖象，如圖5所示。

（1）要完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，都需要的測(cè)量?jī)x器是________和________。

（2）水沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖6所示，該示數(shù)是圖6中______段所對(duì)應(yīng)的溫度（選填“OA”、“AB”、“BC”、“OD”或“DE”）。此實(shí)驗(yàn)室的大氣壓______ 1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（選填“高于”、“等于”或“低于”）。

（3）如圖5（a）所示，在相同的加熱條件下，OA段與BC段的傾斜程度不同，這是因?yàn)?/span>___________________。

[答案]（1）溫度計(jì) 秒表 （2） DE 低于 （3）冰與水的比熱容不同（冰的比熱容比水的小，吸收相同熱量，冰的溫度上升較快）

[說(shuō)明]試題以探究冰熔化和水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)為載體，考查熔化、沸騰和比熱容知識(shí)以及科學(xué)探究能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的：探究冰熔化和水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)，理解溫度的變化指的是溫度隨時(shí)間的變化，據(jù)此判斷出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，使用秒表測(cè)量時(shí)間。本小題考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃要素中的實(shí)驗(yàn)儀器選擇，屬于容易題。

第（2）小題第1空，要求學(xué)生正確讀出溫度計(jì)的示數(shù)，根據(jù)冰熔化和水沸騰的特點(diǎn)判斷圖5（a）是冰的熔化圖像，圖5（b）是水的沸騰圖像，根據(jù)水沸騰時(shí)溫度不變的特點(diǎn)推理出水沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)是圖5（b）中的DE段對(duì)應(yīng)的溫度；第2空要求學(xué)生知道1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是100℃，知道水的沸點(diǎn)隨著大氣壓的減小而降低，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)（98℃），判斷實(shí)驗(yàn)室的大氣壓低于1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。本小題考查晶體熔化圖像、水沸騰的特點(diǎn)、1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)以及水的沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系的理解，同時(shí)考查收集證據(jù)要素中的觀察讀數(shù)，屬于中等題。

第（3）小題，要求學(xué)生能根據(jù)冰熔化過(guò)程溫度的變化情況，分析出冰的熔化圖像中兩段傾斜的圖線對(duì)應(yīng)的物理過(guò)程，OA段對(duì)應(yīng)的是冰還未熔化前的純冰過(guò)程，BC段對(duì)應(yīng)的是冰已完全熔化后的純水過(guò)程，根據(jù)冰的比熱容比水的比熱容小，以及熱量與比熱容的定性關(guān)系，推理出吸收相同熱量，冰的溫度上升較快，因此OA段圖線的斜率大于BC段圖線，從而分析出冰的熔化圖像中兩段圖線傾斜程度不同的原因。本小題考查晶體熔化圖像的理解、熱量和比熱容知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，同時(shí)科學(xué)探究能力中的分析與論證，屬于稍難題。

（六）計(jì)算題

【例9】2012年4月5日開(kāi)始實(shí)施的《校車安全管理?xiàng)l例》第三十五條規(guī)定，載有學(xué)生的校車在普通公路上行駛的速度不得超過(guò)60 km/h。某智慧校車空載時(shí)的質(zhì)量是6 600 kg。智慧校車超過(guò)限定速度時(shí)，系統(tǒng)會(huì)發(fā)出超速語(yǔ)音警報(bào)，并強(qiáng)制控制車輛行駛速度，保證安全行車。g取10 N/kg。

（1）若空載時(shí)校車車輪與路面的總接觸面積是0.2 m²，此時(shí)校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)是多大？

（2）該校車在某普通公路沿水平方向勻速行駛時(shí)，受到的阻力是3 000 N，校車在4 min內(nèi)最多可做多少功？

[答案]

（1）空載時(shí)校車對(duì)水平路面的壓力 ，

空載時(shí)校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng) 。

（2）校車沿水平方向勻速行駛，根據(jù)二力平衡，校車受到的牽引力

，

校車在4 min內(nèi)行駛的最大路程 ，

校車在4 min內(nèi)最多可做的功 。

[說(shuō)明] 試題以某智慧校車為載體，考查壓力、重力、壓強(qiáng)、二力平衡、時(shí)間單位換算、速度和機(jī)械功等知識(shí)。

第（1）小題，要求學(xué)生從該智慧校車的介紹材料中獲取信息：校車空載時(shí)的質(zhì)量和車輪與路面的總接觸面積，根據(jù)水平路面上校車對(duì)路面的壓力大小等于校車受到的重力大小以及重力的計(jì)算公式，計(jì)算出考查校車對(duì)水平路面的壓力大小，再根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式計(jì)算出校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)。試題考查壓力、重力、壓強(qiáng)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生學(xué)生從該智慧校車的介紹材料中獲取信息：校車在普通公路沿水平方向勻速行駛時(shí)的最高速度和受到的阻力大小，根據(jù)二力平衡推理出校車在普通公路沿水平方向勻速行駛時(shí)的牽引力大小等于受到的阻力大小，通過(guò)對(duì)時(shí)間單位的換算以及根據(jù)速度公式，計(jì)算出校車在4 min內(nèi)通過(guò)的最大路程，再根據(jù)機(jī)械功的公式，計(jì)算出校車在4 min內(nèi)最多可做的功。試題考查二力平衡、時(shí)間單位換算、速度和機(jī)械功等知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于中等題。

【例10】某物理興趣小組設(shè)計(jì)了一種預(yù)防校園踩踏事故的壓力傳感報(bào)警裝置，當(dāng)停留在樓梯彎道處的人流對(duì)地面的壓力達(dá)到一定值時(shí)，電阻式報(bào)警器R₀即發(fā)出報(bào)警信號(hào)，提醒學(xué)生要注意安全，其工作電路如圖7（a）所示。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)獲得的相關(guān)信息如下：電源電壓保持4.5 V不變，報(bào)警器R₀的阻值恒為10 Ω，壓敏電阻R_x隨所受壓力F的變化圖像如圖7（b）所示，當(dāng)電流表示數(shù)為0.3 A時(shí)，報(bào)警器R₀開(kāi)始發(fā)出報(bào)警信號(hào)，求此時(shí)：

（1）報(bào)警器R₀的實(shí)際功率；

（2）壓敏電阻R_x的阻值；

（3）壓敏電阻受到的壓力F。

[答案]

（1）報(bào)警器R₀的實(shí)際功率。

（2）R₀與R_x串聯(lián)，

報(bào)警器R₀兩端的電壓，

壓敏電阻R_x兩端的電壓，

壓敏電阻R_x的阻值。

（3）根據(jù)圖像可知，當(dāng)R_x=5 Ω時(shí)，踏板受到的壓力=10 N。

[說(shuō)明] 試題以某壓力傳感報(bào)警裝置為背景材料，考查串聯(lián)電路、電功率、歐姆定律等知識(shí)以及對(duì)圖像的理解與分析。

第（1）小題，要求學(xué)生從壓力傳感報(bào)警裝置的介紹材料中獲取信息：報(bào)警器R₀的阻值以及報(bào)警器開(kāi)始發(fā)出報(bào)警信號(hào)時(shí)通過(guò)R₀的電流，運(yùn)用電功率公式計(jì)算報(bào)警器R₀的實(shí)際功率。考查學(xué)生在新情境中，對(duì)電功率知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生從壓力傳感報(bào)警裝置的介紹材料中獲取信息：電源電壓以及R₀與R_x串聯(lián)，根據(jù)歐姆定律和串聯(lián)電路的電流關(guān)系計(jì)算出報(bào)警器R₀兩端的電壓，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓關(guān)系計(jì)算出壓敏電阻R_x兩端的電壓，再根據(jù)歐姆定律計(jì)算出壓敏電阻R_x的阻值。考查學(xué)生在新情境中，運(yùn)用歐姆定律以及串聯(lián)電路的電流、電壓關(guān)系，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析推理和綜合運(yùn)用，屬于稍難題。

第（3）小題，要求學(xué)生理解壓敏電阻R_x隨所受壓力F的變化圖像的物理意義，根據(jù)壓敏電阻R_x的阻值，對(duì)照壓敏電阻R_x隨所受壓力F的變化圖像，判斷壓敏電阻受到的壓力。考查對(duì)圖像的理解和分析推理，屬于中等題。