全國政協委員蘭臻：以“造血式賦能”助推教育優質均衡發展
今年政府工作報告提出，推動教育公平與質量提升。這讓全國政協委員、漳州市實驗小學黨委書記蘭臻倍感振奮。深耕教育一線多年、長期送教送培下鄉，蘭臻對義務教育優質均衡發展關注已久，她認為，這不僅是讓鄉村孩子享有高質量教育的核心底氣，更是推動區域協調發展和城鄉融合發展的重要基石。
蘭臻 記者 吳恩兒 攝
蘭臻坦言，近年來城鄉學校的硬件差距大幅縮小，但師資結構性失衡、課程實施不均衡、教育數字化“有設備卻難見效”等軟性短板，仍制約著鄉村教育發展。
如何破局？多年來，她結合本職工作，探索以集團化辦學為紐帶，讓城鄉學校結對牽手，實現管理、師資、課程等資源一體化共享；依托名師工作室，開設“種子教師培訓班”，用“一對一”精準幫扶，讓鄉村教師快速成長；借助數字化力量搭建“區域教研高速路”，讓鄉村教師足不出校就能通過同步直播參與高質量教研，更聯動新疆、寧夏等地的薄弱學校共同參與。
在蘭臻看來，義務教育優質均衡發展是一項系統工程，關鍵在于讓優質教育資源真正下沉，實現從“輸血式送教”向“造血式賦能”的轉變，才能真正為區域協調發展和城鄉融合發展筑牢根基。
結合一線實踐與調研思考，她建議：其一，要強化省級統籌力度，完善城鄉教育協同機制，深化集團化辦學與緊密型教育共同體建設，并依托山海協作平臺，健全沿海優質校與山區、老區校長期結對、名師互派、跟崗研修等機制，推動幫扶模式從“輸血式”向“造血式”轉變。其二，要聚焦師資這一核心短板，采用“線上+線下”雙軌培育模式，為鄉村教師搭建專屬成長數據庫、定制個性化培訓方案，著力提升其教學教研能力，同時完善鄉村教師激勵政策，在職稱、待遇、發展空間上予以傾斜，讓鄉村教師“留得住”“教得好”。其三，依托“數字福建”優勢，構建城鄉聯動的數字教育共同體，整合資源搭建統一的城鄉數字教育平臺，推動優質教育資源下沉，既破解鄉村師資短板，也提升鄉村師生數字素養，讓數字化真正服務于城鄉、區域間教育融合，繪就山海城鄉融合發展的新圖景。
原標題：蘭臻：以“造血式賦能”助推教育優質均衡發展
責任編輯：鄭莉莉
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