《2016年中國(guó)家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》出爐

　　家庭是人生最好最高的學(xué)府。如何提升家教質(zhì)量，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)？成為萬(wàn)千家長(zhǎng)熱切關(guān)注的話題。

　　8月8日，國(guó)內(nèi)最大的家長(zhǎng)社區(qū)家長(zhǎng)幫聯(lián)合好未來(lái)公益基金會(huì)發(fā)布《2016年中國(guó)家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》），通過(guò)對(duì)全國(guó)不同地區(qū)6529個(gè)家庭調(diào)查追蹤，揭示出中國(guó)家長(zhǎng)在孩子不同成長(zhǎng)階段（0-18歲）時(shí)所面臨的家庭教育問(wèn)題。其中，低齡兒童智力過(guò)早開(kāi)發(fā)、中國(guó)孩子素質(zhì)能力缺失，以及不同城市衍生的“個(gè)性化”等問(wèn)題已成為新時(shí)代家庭教育的痛點(diǎn)。

低齡兒童智力開(kāi)發(fā)過(guò)早

　　就像意大利教育家瑪利亞•蒙臺(tái)梭利所言，教育始于孩子出生的那一刻，在教育大國(guó)中國(guó)，很多家長(zhǎng)自然不會(huì)放棄娃娃期的家教熏陶。不過(guò)，即便在孩子低齡期，中國(guó)家長(zhǎng)仍然十分關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?！秷?bào)告》顯示，在嬰幼兒（0-3歲）時(shí)期，近一半的家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)憂孩子的閱讀能力，甚至高于對(duì)孩子性格問(wèn)題和睡眠問(wèn)題的關(guān)注。

　　幼兒園（4-6歲）階段也同樣如此。據(jù)《報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)最關(guān)心的10項(xiàng)焦點(diǎn)問(wèn)題中，與學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題就占了4項(xiàng)，比如孩子不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀書(shū)習(xí)慣差等。全國(guó)各地層出不窮的早教機(jī)構(gòu)，也在一定程度上折射出中國(guó)家長(zhǎng)的希望與焦慮。

　　對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示：“4-6歲是幼兒自我意識(shí)快速發(fā)展階段，但不少父母和早期教育工作者對(duì)這一階段孩子智力發(fā)展抱過(guò)高期望，要求孩子學(xué)習(xí)過(guò)多內(nèi)容，從而養(yǎng)成被動(dòng)型人格，對(duì)孩子終身發(fā)展造成巨大傷害，應(yīng)引起高度重視。”

中小學(xué)生素質(zhì)力缺失

　　當(dāng)孩子邁入學(xué)校時(shí)，家庭教育隨之進(jìn)入了一個(gè)新階段?！秷?bào)告》顯示，來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的壓力讓家長(zhǎng)們更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。但有趣的是，“學(xué)習(xí)”并不是家長(zhǎng)們擔(dān)心的首要問(wèn)題。

　　在幼兒園階段，家長(zhǎng)普遍擔(dān)憂孩子的生活自理能力。當(dāng)孩子從幼兒園步入中小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)孩子生活問(wèn)題的焦慮不但沒(méi)有減少，反而從47%上升到70%。生活能力差，已成為各地中小學(xué)家長(zhǎng)最困擾的問(wèn)題。“我家孩子從來(lái)不會(huì)收拾房間，上初中了還靠我們做父母的定期打掃，可能是學(xué)業(yè)太忙吧。”調(diào)研中，來(lái)自北京的張女士忍不住吐槽。她的煩惱很有代表性。

　　生活自理，或許只是冰山一角。《報(bào)告》的數(shù)字反映出更多令人擔(dān)憂的問(wèn)題：70%的孩子生活懶散、58%的孩子有拖延癥、53%的孩子粗心馬虎……隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的父母發(fā)現(xiàn)孩子缺乏恒心、存在畏難情緒。為什么中國(guó)孩子在自信心、恒心、毅力、生活習(xí)慣等“素質(zhì)力”方面存在普遍缺失？

　　“它折射出應(yīng)試教育弊端，家長(zhǎng)過(guò)早重視孩子成績(jī)，而忽視了素質(zhì)能力的培養(yǎng)。”中國(guó)人民大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師程方平如是分析，“就人格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面而言，若低齡階段出現(xiàn)問(wèn)題后不加以正確的教育引導(dǎo)，這些影響或?qū)⒇灤﹤€(gè)人成長(zhǎng)的始終。”

不同地區(qū)家長(zhǎng) 煩惱大同小異

　　近年來(lái)，科技互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了先進(jìn)教育理念的推廣，各地家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的關(guān)注度不斷提升。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，省會(huì)及沿海城市的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的關(guān)注呈現(xiàn)上升最為顯著——在積極參與調(diào)研的家長(zhǎng)中，超過(guò)半數(shù)來(lái)自以上地區(qū)。

　　《報(bào)告》顯示，全國(guó)家長(zhǎng)面臨的家庭教育問(wèn)題大致相同，一、二、三四線城市家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題的重合度達(dá)到了80%。但對(duì)不同問(wèn)題的關(guān)注程度卻呈現(xiàn)出地域性差異。

　　例如，在北上廣深等一線城市，家長(zhǎng)最關(guān)注的10項(xiàng)教育問(wèn)題中，與學(xué)習(xí)相關(guān)的只有三個(gè)，說(shuō)明該地區(qū)家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的自我成長(zhǎng)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)以及意志品質(zhì)的培育。但是這些城市的孩子出現(xiàn)了抽煙、喝酒、視力低下等行為和健康問(wèn)題，而這些問(wèn)題并未體現(xiàn)在其他城市中。在二線城市，生活懶散問(wèn)題更加突出。超過(guò)一半的家長(zhǎng)反映孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，其中注意力不集中、做事缺乏恒心、缺少吃苦耐勞精神、自控力差等問(wèn)題比較明顯?？v觀三四線城市，所有家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度全部上升，說(shuō)明優(yōu)質(zhì)家庭教育資源在三四線城市更為缺乏，家長(zhǎng)在這一方面的需求更為強(qiáng)烈。

　　現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展為孩子提供了愈加優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也提出更高要求。作為孩子的第一課堂，家庭教育具有不可替代的關(guān)鍵作用。對(duì)此，家長(zhǎng)幫總經(jīng)理李正堂表示，《報(bào)告》呈現(xiàn)了當(dāng)下中國(guó)家庭教育的種種嚴(yán)峻問(wèn)題，也暴露出國(guó)內(nèi)家庭教育理念與知識(shí)的缺失。未來(lái)，家長(zhǎng)幫將聯(lián)合好未來(lái)公益基金會(huì)以及社會(huì)各界力量，推出一系列線上線下家庭教育理念普及活動(dòng)，為廣大家長(zhǎng)提供“個(gè)體化”、“專(zhuān)業(yè)性”幫助，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子幸福成長(zhǎng)。