權(quán)威解讀：2026年高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題解析

　　2026年高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題依據(jù)高校人才選拔要求和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)命制。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能和綜合運(yùn)用能力的考查，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、多元、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言運(yùn)用情境，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛能，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才提供全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

厚植家國(guó)情懷，講好中國(guó)故事

　　試題有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在掌握英語(yǔ)的同時(shí)講好中國(guó)故事。全國(guó)一卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇聚焦中國(guó)傳統(tǒng)“大集”的起源與功能，描繪了集市上美食飄香、人群熙攘、物產(chǎn)豐富的場(chǎng)景，展現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的繁榮景象與獨(dú)特風(fēng)情。全國(guó)二卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇講述了一位澳大利亞女士學(xué)習(xí)太極拳的經(jīng)歷與感受，描述她努力領(lǐng)會(huì)“身心合一”“氣”“丹田”等概念，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界影響力。試題通過(guò)融通中外、彰顯中華文明永恒魅力的素材，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信。

涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)，塑造道德品格

　　試題蘊(yùn)涵人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良道德品格與高尚人格。全國(guó)一卷完形填空語(yǔ)篇講述主人公離開(kāi)故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)后的感悟，傳遞出對(duì)鄉(xiāng)土文化獨(dú)特價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷與故土滋養(yǎng)的真摯感恩。全國(guó)二卷完形填空語(yǔ)篇描繪一位心懷作家夢(mèng)想的年輕教師，在受到學(xué)生啟發(fā)后毅然重返大學(xué)深造并最終圓夢(mèng)成為知名作家的經(jīng)歷，有力詮釋了勇于追逐夢(mèng)想、永不言棄的積極人生態(tài)度與堅(jiān)忍不拔的理想信念。試題通過(guò)這些源自生活、富有深意的敘事，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)道德情操、塑造高尚人格。

弘揚(yáng)科學(xué)精神，培育探究能力

　　試題緊扣科學(xué)探究與科技創(chuàng)新前沿，引導(dǎo)學(xué)生錘煉分析和探究能力，弘揚(yáng)科學(xué)精神。全國(guó)一卷閱讀C篇聚焦特定樹(shù)種釋放的化學(xué)物質(zhì)與汽車尾氣結(jié)合后可能影響人體健康及相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生辯證地審視復(fù)雜問(wèn)題，理解其多面性，并思考可持續(xù)的解決方案。全國(guó)二卷閱讀D篇介紹了巴塞羅那地鐵列車?yán)迷偕苿?dòng)系統(tǒng)進(jìn)行能量回收，并創(chuàng)新性地將部分回收能量傳輸至車站地面充電樁的項(xiàng)目，生動(dòng)詮釋了科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)綠色交通的理念。試題通過(guò)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、啟迪思維的語(yǔ)篇，致力點(diǎn)燃科學(xué)探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏銳的觀察力和主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

融入體美勞教育，促進(jìn)全面發(fā)展

　　試題貫徹五育并舉教育理念，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。全國(guó)一卷閱讀A篇介紹體育館近期賽事與觀賽實(shí)用信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育資訊，提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)。全國(guó)二卷寫作第一節(jié)以外教將班級(jí)英語(yǔ)作文集結(jié)成冊(cè)為情境，要求學(xué)生寫出“建議配圖”和“自薦承擔(dān)畫圖工作”等內(nèi)容，滲透語(yǔ)言表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的理念。全國(guó)二卷閱讀第二節(jié)語(yǔ)篇探討如何通過(guò)日常家務(wù)培養(yǎng)孩子做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德，強(qiáng)調(diào)在勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感和毅力的重要性。試題通過(guò)貼近社會(huì)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康意識(shí)，提升審美素養(yǎng)，理解勞動(dòng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力，深化基礎(chǔ)考查

　　全國(guó)卷的整體結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，包括聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和寫作四個(gè)部分。試題嚴(yán)格遵循并落實(shí)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以課程內(nèi)容包含的主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略等要素為基礎(chǔ)，考查學(xué)生在具體交際情境中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，全國(guó)二卷閱讀B篇講述一位百歲老人悉心守護(hù)著名建筑師所設(shè)計(jì)房屋的故事，四道小題聚焦閱讀理解能力維度，考查依據(jù)上下文推斷人物的情感態(tài)度、理解其行為背后的深層原因、辨識(shí)事物的關(guān)鍵特征及基于文中信息進(jìn)行合理推斷和總結(jié)概括的能力。

注重思維品質(zhì)，創(chuàng)新考查方式

　　試題強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)、多元且富有啟發(fā)性的語(yǔ)言交際與認(rèn)知場(chǎng)景，創(chuàng)新命題視角與任務(wù)設(shè)計(jì)思路，構(gòu)造新穎且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)并深度考查學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才提供有力支撐。例如，全國(guó)一卷寫作第一節(jié)以學(xué)校英文報(bào)征稿為情境，要求學(xué)生對(duì)未來(lái)大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)、社交、睡眠三方面按重要性進(jìn)行排序并闡述理由。任務(wù)具有高度開(kāi)放性和思辨性，要求學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，批判性地審視不同生活維度的內(nèi)在價(jià)值及相互關(guān)系，進(jìn)行邏輯清晰、論證有力的觀點(diǎn)闡述，重點(diǎn)考查學(xué)生基于價(jià)值判斷進(jìn)行理性選擇、構(gòu)建邏輯論證鏈的批判性思維能力。

　　揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?楊甜子 整理