新學(xué)期中小學(xué)課本全面更換為“部編教材” 高中將在三年內(nèi)投用

　　新學(xué)期來臨，泉州市初中和小學(xué)的語文、歷史、道德與法治全部使用新教材，啟用“部編教材”。事實(shí)上，從2016年秋季開始，我市各中小學(xué)起始年級(jí)就陸續(xù)開始使用“部編教材”，今年秋季起，其余年級(jí)也全面更換，至此，義務(wù)教育階段所有年級(jí)都使用“部編教材”，教材“一綱多本”的時(shí)代正式終結(jié)。

新舊教材封面、內(nèi)容都不一樣。

“部編教材”更方便學(xué)生學(xué)習(xí)

　　“部編教材”是指由教育部直接組織編寫的教材，也稱“統(tǒng)編教材”。從2016年開始，我市開始啟用“部編教材”，至今小學(xué)一、二、三年級(jí)，初中階段皆已經(jīng)在使用，本學(xué)期主要是更換四到六年級(jí)的語文、道德與法治教材，實(shí)現(xiàn)全面更換。

　　“‘部編教材’吸收了其他教材的優(yōu)勢(shì)，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)、更有利于老師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生愛語文、對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣。”市教科所小學(xué)教研室主任劉香芹告訴記者，“部編教材”站在之前各套教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，更加注重語文核心素養(yǎng)，側(cè)重語文學(xué)習(xí)方法和策略引導(dǎo)，包括閱讀、習(xí)作的指導(dǎo)。

　　四、五、六年級(jí)突然更換新教材，有些家長(zhǎng)擔(dān)心是否會(huì)出現(xiàn)銜接問題？劉香芹表示，語文是非限性的學(xué)科，語文思維開放多元，知識(shí)融會(huì)貫通，新教材只是更注重學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不用擔(dān)心銜接問題。對(duì)于老師而言，我市采用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，層層展開培訓(xùn)，讓老師對(duì)新教材有深入的了解，做好教學(xué)銜接準(zhǔn)備。

“雙線組元”教學(xué)目標(biāo)更明確

　　與以往的教材相比，語文部編教材體現(xiàn)了哪些方面的創(chuàng)新？從事語文教學(xué)十多年、泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師黃喚英分析，部編教材的封面設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，編寫理念、編寫內(nèi)容和編排體例也不同。

　　在封面設(shè)計(jì)方面，每?jī)?cè)教材的封面上都畫有三至四個(gè)人物，這些人物在特定的場(chǎng)景中活動(dòng)，如在野外放風(fēng)箏、和奶奶學(xué)包粽子、跟爺爺學(xué)做臉譜……封面?zhèn)鬟f給孩子們的是快樂、求知、合作的思想，蘊(yùn)含濃厚的中華文化氣息。

　　在編寫理念方面，部編教材將落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的指導(dǎo)思想，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)滲透”的基本思想，潛移默化地提高學(xué)生對(duì)國(guó)家對(duì)民族文化的認(rèn)同，發(fā)揮語文課程在育人方面的獨(dú)特作用。突出革命傳統(tǒng)教育，注重家國(guó)情懷的培育。如選編了《延安，我把你追尋》《梅蘭芳蓄須》等。

　　在編寫內(nèi)容方面，部編教材采用“雙線組元”，以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，同時(shí)將語文基本要素，包括必需的語文知識(shí)、基本的語文能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，分布在各個(gè)單元，形成一條貫穿整套教材的顯性線索。以語文訓(xùn)練要素作為主線、明線，每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語中，課后思考題圍繞單元訓(xùn)練要素來設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)更明確，可操作性更強(qiáng)。

　　在編排體例方面，部編教材與課標(biāo)的體系相吻合。構(gòu)建了“三位一體”的閱讀指導(dǎo)體系，嘗試“1＋X”閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。教材富有時(shí)代性和生活性，貫穿學(xué)語文與用語文的理念。如課后練習(xí)和語文園地中，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)設(shè)置了《我的發(fā)現(xiàn)》《展示臺(tái)》《交流平臺(tái)》《快樂讀書吧》等欄目。

高中“部編教材”三年內(nèi)投用

　　道德與法治、歷史的“部編教材”又體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？據(jù)有關(guān)人士介紹，道德與法治教材按照由近及遠(yuǎn)、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭——學(xué)校——社區(qū)——國(guó)家——世界生活場(chǎng)域逐步拓展，突出德法兼修，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。初中教材共12冊(cè)，教材共6冊(cè)，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)、6部條例和司法解釋，六年級(jí)和八年級(jí)設(shè)置了法治教育專冊(cè)。此外，教材還有國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育、民族團(tuán)結(jié)教育等主題，并專門設(shè)置了中國(guó)夢(mèng)、總體國(guó)家安全觀等專題。

　　歷史教材也進(jìn)一步加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，涉及歷史文化名人40多位，科技文化著作30多部。教材系統(tǒng)介紹了中華民族近代斗爭(zhēng)史，突出展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，分別介紹了40多位老一輩革命家以及為中華民族解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命英雄。同時(shí)教材還注重加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)教育、國(guó)際理解教育。

　　此外，記者了解到，高中語文、思想政治、歷史的“部編教材”，也于今年秋季開始在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6個(gè)?。ㄊ校┞氏葐⒂?，并將于2022年之前在全國(guó)投入使用等。

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語文部編教材 有哪些具體變化

　　語文教材的變化，是所有家長(zhǎng)、老師關(guān)心的問題。對(duì)于這次語文教材的改革，教育部統(tǒng)編本、中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏表示：首先是閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字。其次，閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%—8%。

　　變化1：打破傳統(tǒng)的學(xué)拼音再學(xué)漢字。以語文科目為例，一年級(jí)上冊(cè)語文教材共安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語拼音單元和4個(gè)課文單元。與以往一年級(jí)新生入學(xué)后先學(xué)拼音再學(xué)漢字不同的是，此次統(tǒng)編語文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進(jìn)行13個(gè)課時(shí)的漢語拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　變化2：傳統(tǒng)篇目增多。語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加。

　　小學(xué)階段：優(yōu)秀古詩文增加55篇，占所有篇章的30%，增幅高達(dá)80%！

　　初中階段：古詩文篇章高達(dá)51.7%！

　　古詩文體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

　　革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重，小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。這一次教材改版，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容大幅增加，是一種創(chuàng)新，更是對(duì)傳統(tǒng)的親近與回歸。

　　變化3：倡導(dǎo)親子閱讀。新教材對(duì)家長(zhǎng)提出最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)教育中來。

　　變化4：側(cè)重閱讀。注重綜合和口頭表達(dá)能力的提高。未來，對(duì)于語文的教學(xué)，老師們或會(huì)注重課程方面的整合和改變，將會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，更符合對(duì)孩子全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　變化5：要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀。新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導(dǎo)讀”。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。

　　要把個(gè)人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，還要在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，從時(shí)間上保證、落實(shí)名著導(dǎo)讀。（聰虹 輯）